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第六章 学前教育活动的组织与指导 第二节 幼儿园教学 教学目标： 识记幼儿园教学活动的含义；了解幼儿园教学常用的教学手段。 了解幼儿园教学过程的基本因素、幼儿园教学的特点、原则和方法。 会运用幼儿园教学的设计和组织指导策略选择恰当的教学活动组织形式、指导方式和教学方法，设计和组织符合幼儿发展特点的教学活动，在活动中能与幼儿进行良好的沟通和互动。 会正确分析和评价幼儿园教学活动。 教学重点： 幼儿园教学的特点、原则、方法；幼儿园教学的组织与指导策略。 教学难点：幼儿园教学的原则；幼儿园教学的组织与指导策略。 幼儿园教学原则； 教学方法：讲授法、谈话法、案例分析法、讨论法、合作学习法、操作练习法等 教学课时：15课时 主题一 幼儿园教学概述 教学目标： 识记并理解幼儿园教学活动的含义。 把握幼儿园教学的特点以及原因。 教学重点：幼儿园教学的含义；幼儿园教学的特点。 教学难点：幼儿园教学的特点及原因 教学方法：案例分析法；讨论法；讲解法等 教学准备：幼儿园教学的案例；幼儿园教学与小学教学的实录；了解幼儿园和小学教学的情况。 教学课时：1课时 教学过程： 一、幼儿园教学的概念 【案例陈述】 大班，某个星期一早上，有个幼儿说到自己周末上超市购物的经历，马上引起其他孩子的共鸣，大家争相回忆起自己上超市的有关经历。“超市有玩具卖吗？”有个幼儿若有所思地问。“有啊！”另一个孩子马上回答。“那超市里还有什么东西呢？”于是，从孩子的兴趣和实际水平出发，结合大班教育目标的需要，教师设计组织了以“超市”为主题的教学活动。在接下来的几天中，教师和孩子们一起到超市参观；每个孩子尝试用一元钱购买自己喜欢的东西；孩子们和教师一起津津有味地分享自己采购的食物、谈论自己在超市购物过程中的发现……当谈到各自购买的食物时，有个孩子说：“我买的酸奶最好喝。因为这是我妈妈单位做出来的。”（这个孩子的妈妈是某酸奶公司的）这一下，孩子们的新问题又来了：“我买的东西是从哪儿来的？”……面对幼儿的新问题，教师调整自己的方案，开始新的教学设计…… 【分析讨论】 幼儿园教学内容是由什么引发的？ 幼儿园教学的设计与组织有怎样的特点？ 幼儿园教学的目的是什么？ 幼儿在教学过程中的地位是什么？ 【归纳小结】 幼儿园教学的内容是由幼儿的兴趣和实际水平出发的。 幼儿园教学的设计与组织是有目的性与计划性的。 幼儿园教学是以帮助幼儿获取有利于自身身心发展的经验为目的的。 幼儿园教学是幼儿主动学习的过程。 根据以上的分析，我们可以将幼儿园教学理解为：幼儿园教学是指教师从幼儿的兴趣和实际水平出发，根据幼儿园教育目标，有目的、有计划地组织和指导幼儿主动学习，以获取有利于其身心发展的经验的教育活动。 二、幼儿园教学的特点 【案例陈述】：教学实录片段 片段一：小学语文教学活动 师：题目告诉了我们课文重点介绍的是猫。课文写了几只猫呢？ 生：课文就写了一只猫，课文第4段第一句“它小时候可逗人爱哩！”这明确地告诉了我们，1、2、3段写的是大花猫，第4段是写它小的时候。 师：你读书真仔细，还理清了课文的写作顺序。这是一只怎样的猫呢？请大家快速默读全文，找找重点句，划划重点词。 生：这是一只性格有些古怪的大花猫。 生：这是只老实的、贪玩的、非常淘气的，但又尽职的猫。 师：这篇课文重点介绍的就是猫的性格特点。大花猫性格古怪，小时候又很淘气，作者是不是讨厌它？ 生：不，作者非常喜欢猫。 师：对，正因为小花猫更可爱，所以写作时作者先写大花猫，再写它小时候。大家抓住了课文的重点句、中心句和总起句，读懂了课文，理清了文章记叙的顺序，体会到作者表达的情感。现在，大家细心地读读课文，划划具体表现猫“可爱”的句子，再挑一、两处你觉得猫最可爱的地方，谈谈你的体会，读出你的喜爱之情。 片段二：幼儿园科学教学活动 一、了解石头特征 （一）玩石头 1．教师玩石头，引起幼儿活动兴趣。 2．幼儿徒手玩石头，教师个别指导。 请小朋友说一说玩的什么游戏，教师小结。 3．提供辅助材料玩石头。 展示玩的活动，相互看一看，试一试。 （二）分组活动 先看看、摸摸、捏捏，再讨论石头的特征和作用。 师：“小朋友真会动脑筋，想出了这么多有趣的玩法，老师奖励你们每人一块石头。看一看，你的石头是什么颜色、什么形状的，摸一摸有什么感觉，捏一捏是软的还是硬的。” 幼儿互相讨论并交流。 【分析讨论】 通过上述两段教学片段的比较，结合你所了解的有关幼儿园教学和小学教学的情况，以及幼教专业知识，分析并讨论： 幼儿园的教学与小学教学有何不同？ 幼儿园教学有什么特点？为什么会有这些特点？ 【归纳小结】： 幼儿园教学和小学教学在教学形式、教学内容以及教学方法等方面存在不同。 幼儿园的教学的特点及原因分析： 1．教学内容的生活性与启蒙性 （1）原因分析： 幼儿生活经验较贫乏