《课堂评价论》.docVIP

《课堂评价论》 课堂教学评价标准的确定是保证准确、全面、有效地进行评价的基础，也是使评价功能得以正常发挥的前提条件。在确立现代课堂教学评价标准时，应遵循以下三个原则。 　　（一）导向性原则 现代课堂教学评价标准应有明确的导向性，通过评价使评价对象的思想和行为不断地向评价标准靠拢。为此，在建立现代课堂教学评价标准时，应做到以下两个方面。 1．应体现全面和谐发展的培养目标 现代课堂教学评价标准应体现当前教育发展的趋势，培养具有开拓创新精神的高素质人才。这种高素质人才表现在： (1）具有良好的品格。他们热爱祖国，有强烈的民族自尊心和社会责任感；有理想，有抱负，有正确的人生观、世界观；有很强的群体意识。平等观念和团结合作精神；有艰苦奋斗、承受挫折和战胜困难的顽强毅力，有自律、自理、自我教育的意识和自我调控的能力；有乐观向上、活泼健康的个性品质。 （2）有较强的适应社会能力。他们掌握现代科技文化知识，同时善于捕捉、收集和处理信息，有主动学习并不断更新知识的能力，有强烈的创新意识、创造性思维能力、动手实践能力以及较强的组织能力。 （3）有健康的体魄，同时有较高的审美情操和鉴赏美、表现美、创造美的能力。教育的培养目标应使全体学生在全面发展的基础上实现个体的最优发展。不仅要使学生学会学习、学会生活，而且要学会创造。学会做人，并且在此基础上使学生个体和群体的主体性得到充分的发展。这是建立现代课堂教