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打造企业型班级 培养准员工学生 ——罗田理工中专仿真企业班级管理实践与探索 一、实施背景 在当今知识经济占主导地位的时代背景下，现代企业员工要想适应社会的发展，满足企业的要求，必须具备良好的职业素质和适应相关工种的技能。因此，现代职业学校教育必须以企业人才需求为基本特征的能力本位为办学目标。 传统职业教育“满堂灌”的教学方法，脱离生产实际的理论为主的教学内容，与社会、与生产或企业对人才的培养要求不相符。在班级管理上，职业教育也还是采用普通教育的管理模式，仅仅是围绕学生日常行为规范和提高理论教学质量为主的中心开展，缺乏企业管理的氛围和方式方法，使学生没有一个明确清晰的学习目的和角色目标，在学校里学习至毕业都没有弄明白除了技术以外，作为企业员工还应该具备哪些能力。这种教育模式下培养出来的蓝领与现代企业对人才的要求相去甚远，学校与企业两张皮。因此，职业教育必须打破原有的传统教育模式，顺应时代和企业的需求，构建新的教育模式，以培养现代蓝领人才。从教育管理、教学方法等方面改革革新，以期与社会与企业接轨。 为了更好地贴近市场，与企业接轨 学校制订《班级“仿真企业”组建实施方案》，组建“班级公司”。班主任为“董事长”，是“公司”的“法人代表”，对“公司”全面负责，同时抓好团支部建设。“总经理”（班长）等职位由全体“公司员工”（学生）经民主选举产生。“总经理”聘任“副总经理”、“办公室主任”、“纪检主任”和各部门“经理”，组成“公司”领导班子；同时成立“工会”，选举产生工会领导；原来的课代表等则作为“项目服务代表”、原来的小组长则是“单项社会项目活动责任人”。“总经理”则是“董事长”的全权代表，负责实施“公司”的具体事务；下设若干名“副总”，分管“生产经营”和“文体、宣传、财务”等事务；“中层干部”一级则设置了若干部门经理，具体负责实施本部门的事务。这样的组织结构（详见图1）与班级的管理需求相对应，学生容易适应，又利于提高效率，增强“企业”的稳定性。 2、冠以“企业”名称和标志 每一个“班级公司”都提出自己“企业”的核心价值内容，并浓缩为企业精神，冠以“企业”名称。每个“班级公司”还制作自己的“厂徽”，提出“企业”的口号，贴在教室、实习工场外墙，无形中促使员工产生以企业为荣，以企业为家的自豪感和责任心。 3、制定“班级公司”管理制度 我们以学校的办学宗旨、校训、校风为指导思想与依据，制定一系列细化的“班级公司”管理制度。包括《“董事长”工作职责》、《仿真企业干部岗位职责的指导性意见和分级聘任、考核制度》、《仿真企业考核奖励、员工先进评比及处分总则》、《企业员工日常职业行为规范》、《星级员工评定标准和实施办法》、《员工手册》、《员工晋升管理办法》等，从而将“仿真企业”班级管理模式规范化落到实处。 4、建设企业文化 一个优秀的企业，离不开良好企业文化氛围的熏陶。学生在企业文化活动中显示个人的才华，培养了创造精神和实践能力。在运作的过程中，学生还懂得了合作，理解了团队精神，逐步形成了共同的价值取向，增强了责任感，学会了自我发展。为此，学校在借鉴企业“8S”管理的基础上，结合班级企业特点，制定出符合班级企业实际要求的企业文化，其包含了“目标、信念、信仰、态度、要求、卫生”等六个项目内容。 5、建立“班级公司”分配制度 分配制度以学生普遍欠缺的理财能力培养为出发点制定。包括有《基本工资发放办法》、《项目创收奖励办法》、《货币与学分折算办法》等。与制度同步，学校还组织财务人员对学生进行培训，教给他们一些基本的财务知识、制度和准则，为实施分配制度作好铺垫。 6、定期开展“星级员工”及“企业先进”的评定作为“企业”文化建设的一个方面，《员工手册每月定期公布“部门经理”对“员工”的考核结果，据此评定“星级员工”。“五星级”“四星级”“三星级”“二星级”“一星级”。在“星级员工”的考核评定基础上，给予“星级员工”一定的精神鼓励和虚拟货币奖励。每学期再进行“企业骨干”、“企业标兵”、企业能手”、“企业新星”和“改革创新积极分子”的评定，取代传统的“优秀学生干部”、“三好学生”等先进的评选。 “五常法”即常组织、常规范、常检查、常整顿、常自律，它是“仿真企业”班级日常管理行之有效的尝试。按照“五常法”的管理要求，“公司”董事长和总经理等召集各部门模仿专业对口企业定期召开“工作例会”，分析企业情况，检查布置工作，做到职责分明，措施到位，督查有力，讲究实效。副总经理按干部权限，落实责任。“公司”干部每天进行定时和不定时相结合对各项工作（如学习情况、仪容仪表、财产安全、卫生等）进行巡视和检查。此外，“企业”全体员工每天对照《员工日常职业行为规范》自找差距、自我约束、自我规范。这样的管理方式有利于学生的日常行为规范和职业行为规范的养成，培养