探初中美术色彩教的尝试及初学者训练.docVIP

探初中美术色彩教学的尝试让学生感觉到色彩学习的连续性和共通性，加强学生对色彩基础知识的重视程度。了解和运用色彩潜在的功能，明确色彩搭配的基本原则，让学生在色彩设计上有章可循。 【关键词】色彩基础知识 色彩功能 色彩设计原则　我们，生活离不开色彩，没有色彩的装点也就无法想象这个世界将会失去多少美丽。如何让学生使用色彩规律，美化自己的生活，体验色彩世界的无穷奥秘呢？在教学中我进行了如下的尝试： 　　一、理解色彩理论的共通性重视基础知识要在设计作品中灵活、巧妙地运用色彩，就对色彩一番。教材的编写连续性，为了现美术教学的多样性和趣味性，。在这十几节色彩课程存在共性的基础知识上，在首节色彩教学中我引领学生进行了系统地探讨、研究与整理。在出示课题《色彩与生活》之后，又同时展示了后要学习的相关色彩搭配课题。目的是让学生感觉到色彩学习的连续性和共通性，使学生明白在生活中的许多领域，色彩搭配的基础知识都是相通的，有利于加强学生对色彩基础知识的重视程度。为避免课堂上单调、枯燥的概念性教学，让学生以小组合作的方式“玩一玩色彩”，就是让学生不画任何具体的形象，只要求做色彩游戏，调不同的颜色，以三原色为基础，调配三间色、复色，看每位学生能调出多少种不同的颜色。同时还让学生利用透明的饮料瓶进行色彩调配练习，学生以不同的方式体验色相、明度、纯度、冷暖地变化对色彩地影响。这种方法很好地调动了学生的参与性，学生认真地观察色彩变化，不断地交流、体验、尝试，了解了色彩调配的规律，扩大了学生的色域，奠定了学生的理论基础。 　　二、激发学生的创造欲望了解和运用色彩潜在的功能，　　色彩对人的精神和身体都有着潜在的影响，选择恰当的色彩搭配，有助于身心健康和正面调节。学生怎样能掌握色彩规律，提高色彩修养呢？ 　　因为美术课程凸显视觉性，所以，在色彩搭配的教学中，“对比法”是一种比较直观的易于促进学生积累视觉、触觉经验，发展感知能力、形象思维能力的有效教学方法之一。“同学们，你相信色彩能膨胀和收缩吗？”在色彩教学中我提出了这样一个疑问。当学生还在为这个问题感到新奇的时候，我拿出了几个相同大小的分别装有橙色、蓝色、黄色和藏青色的透明矿泉水瓶子让学生进行观察比较。“你能为这几种颜色的瓶子以膨胀感和收缩感分下类别吗？谈谈你的想法吧。”在我提出这个问题后，各个小组进行了交流、讨论，学生对该问题进行了小结：暖色系列的像红色、橙色和黄色物体，看起来比实际的大，而冷色系（蓝、蓝绿等）的色，则使物体看起来比实际的要小。物体看上去的大小，不仅与它的色相有关，明度也是一个重要因素。黄色系中像浅黄色这种明度高的颜色可以将物体放大。而冷色系中明度较低的颜色可以将物体缩小。我又补充说：“明度为零的黑色更是收缩色的代表。例如，看到有的女教师穿黑色衣服，我们就会觉得她的腰比平时细，这就是色彩所具有的魔力。实际，只是老师利用了黑色的收缩效果，使自己的腰看上去比平时细。可见，只要掌握了色彩心理学，就可以使自己变得更完美。”接着我又提出了一个问题：“这种经验在我们的家居设计中能有帮助吗？”很快就有学生抢答：“在室内装饰中，像粉红色等暖色和浅色的沙发看起来很占空间，使房间显得狭窄、有压迫感。而黑色的沙发看上去要小一些，让人感觉剩余的空间较大。”看到学生发言的踊跃程度，我知道他们的学习热情被调动起来了，教师继续鼓励学生从生活中各个方面举例子，并及时予以肯定，大家很快融入学习氛围之中。 　　在这个教学环节中，教师是主导，结合生活实际展示优秀图例来增加学习的直观性，引导学生领会色彩对人的心理和生理的影响，让学生明白人们对不同的色彩表现出不同的好恶是和人的民族、职业、性格、习惯、素养、年龄分不开的。 三、让学生在色彩设计上有章可循明确色彩搭配的基本原则　随着学生对色彩从感性认知逐渐的升华到理性认识上，这时候就应该让学生遵循基本的的色彩组合规律进行应用，统一性原则：在色彩搭配中起决定作用的大面积的色彩为主色调，确定主题色调要和设计主题相统一。设计对象的各个方面，都应在总体色彩基调上统一，应与设计的主题、整体气氛、意境相符合，与样式风格相协调，形成系统、统一的整体色彩，形成缤纷而不杂乱的搭配效果；主体性原则：色彩设计应该考虑以什么色调来创造整体效果，构成浓烈的视觉气氛，突出主体。考虑主体和组成结构的关系，选择色彩要突出重要部位，利用对比、特异等方法使主体形象更加鲜明；情感性原则：色彩与人的心理感觉和情绪有一定的联系。把握人们对色彩的心理感受，充分利用色彩心理感受（温度感、重量感、地域感、季节感、性别感、尺度感等），营造不同色彩搭配效果；生动、丰富性原则：在设计色彩搭配时，应该避免过于统一或过于单调，没有变化就会缺乏生机，要在色彩面积、色相、纯度、明度、冷暖、肌理等方面进行有序、有规律的变化，给人以丰富的变化感，增添视觉的欣赏