复式条形统计图张艳.docVIP

教案设计 年 级 六年级 课题 复式条形统计图 授课时间 2010.12.2 授课教师 张艳 阅读指导立足点 对图形给予我们的信息进行阅读 教材分析： 本教学复式统计表和复式条形统计图，是在学生已经较好地掌握了简单的统计表和条形统计图的基础上安排的。与简单的统计图表相比，复式统计图表的信息量大，结构复杂。通过复式统计图表的教学，学生收集信息、表达数据和应用统计数据的能力会有明显的提高。本单元的教学要求是：使学生能够看懂和利用复式统计表、复式条形统计图里的数据；能够填写复式统计表，在统计图上画不同标记的直条表示两组数量；体会复式统计图表的特点。 1、让学生经历观察、动手制作、展示交流评价等主动探索、互动合作的学习过程，认识复式条形统计图的特点，了解复式条形统计图的用途，掌握其绘制的方法。 　　2、能根据收集的数据完成相应的复式条形统计图，看懂复式条形统计图所表示的数量关系并根据图中的信息进行简单分析、判断、预测，发展学生的统计观念。 　　3、在探索过程中拓展学生的知识视野，培养学生积极学习的情感，体会统计与现实生活的密切联系。 　 《复式条形统计图》的教学，它的教学目标包括认识复式条形统计图、能读懂和分析图中所表达的内容;能够认识复式条形统计图的优点;以及会根据收集的数据制作复式条形统计图。通过复式条形统计图的学习,能够让学生进一步提高统计能力,发展统计意识,感受到数学在生活中的作用。所以我认为“探究和实践”是我们教学复式条形统计图的主要方法。 ）5°C）直条，其中重点指出：，，直条越高说明表示的数量越（大），直条越矮说明表示的数量越（小）。）（课件闪烁显示标题、日期、横轴、纵轴、直条） 三：新授 6.同时出现两幅统计图追问： ①你能一眼看出北京市哪个季度的平均气温最低吗？ ②你能一眼看出桂林是哪个季度平均气温最高吗？ ③那么你还能一眼看出这两个城市哪个季度的平均气温相差最小呢？你是怎么知道的？(生答) 7.如果没有数据呢？有没有更好的方法一眼看出呢？ 生答：合并 8.师：合并是一个很好的策略(并图，课件展示)，追问：还用这个标题合适吗？(生答) 9.怎么合并？(出示合并后的标题，课件展示) 10.这样算完成了吗？生答。 11.出示图例，追问：红色表示什么？橙色表示什么？说明图例的概念。 12.这就是我们今天所要学习的复式条形统计图。(板书课题) 13.师问：从这幅图中你能获得哪些信息？我们刚才已经知道了这两个城市第2季度平均气温相差最小。那么哪两个季度相差最大？ 14.出现一幅北京单式条形统计图。分析气温变化的趋势。老师引导学生用手势画出气温变化趋势。出现一幅桂林市单式条形统计图，分析气温变化的趋势。（同上）老师可以说夏天我们少带点衣服，冬天就多带点衣服。 15.合并两张统计图，问：这两个城市各季度的平均气温变化有什么相同的特点。 16.你能根据统计图中的信息完成这张统计表吗？(投影仪展示学生作品) 课件展示答案。 17.问：你认为要比较两个城市的平均气温相差最大是看统计图方便还是看统计表方便？(生答)（幻灯片显示相差的部分） 18.总结，板书：形象、直观 四，巩固练习 19.通过学习我们已经了解了复式条形统计图的特点，下面我们就一起来试一试(课件出示整个试一试：P111) 20.从统计表中你能获得哪些信息？生答。 21.从统计图中你知道哪一个直条代表五年级？哪一个直条柱代表六年级？你是怎么知道的？生答：图例。 22.这个直条上方还缺点什么？生答数据 23.老师演示第二组，其余由学生完成。 24.展示学生作品(强调：绘制时要美观，直条要画垂直，颜色要涂均匀，要注意直条和图例的颜色对应，要标上数据) 25.同学们完成的很好，我们再看下面一题从这幅统计图当中你又能获得哪些信息呢？生答。师注意引出两个城市三天的空气状况，一天当中两个城市的空气状况。 26有些事情看起来容易，做起来就不简单了，有没有信心自己独立完成一题。生答有 27下面请同学们拿出课前发的一张作业纸，请根据老师给大家提供的27～29届奥运会金牌总数情况统计表上的信息绘制统计图。(投影仪展示作业纸) 28学生绘制统计图，老师巡视，选出几张典型作业评讲，最后选出一张全对的让学生们说说从中得到哪些信息。生答。 29生总结，从统计图中我们发现了我国的金牌总数正逐渐上升，这说明我国的国民身体素质在一天天的增强，祖国也在一天天强大，我们为此感到自豪。要想祖国变得更强大我们现在必须好好学习。好，孩子们你能告诉大家这节课你学到了什么？生答 30.真不简单，这节课你们不仅认识了统计图，会分析统计图，会画统计图， 今天同学们表现真不错，能够将新知识学以致用，老师很高兴，其实复式条形统计图在生活中应用很广，愿大家在以后的日子里爱数学，学数学，用数学，做生活的用心人。最后，让