小课题话题作文MicrosoftWord文档.docVIP

话题作文（记叙文）的方法及流程的研究 ——“五双”教学模式的研究实验小课题之一 黄崖子中学 王志军 第一章：小课题研究报告单 1、教学中的问题和困惑：在话题作文（记叙文）教学中，学生或者用话题作文题，漫无中心，平平淡淡；或者题目游离材料，脱离话题；或者干脆把材料展开，就事论事，没有生成新价值；或者把事件写散，溃不成文。很多语文教师苦于课多，工作庞杂，作文教学费时而低效，成为提高语文成绩的瓶颈。2、产生问题的原因：学生没有一种一定的积累，一定的作文审题组材谋篇的方法。表现为拼凑作文，多个中心；放任流文，没有中心。 第二章：小课题研究申报方案 1、课题名称：话题作文（记叙文）的方法及流程的研究 2、为什么要开展本研究（即研究的目的、意义、价值）：本课题旨在提高学生写话题记叙文的能力。有利于培养学生科学认识世界、感悟世界、正确积极写作的习惯，有利于学生形成正确的人生观、世界观、价值观，有利于学生自觉的发现真善美，鉴赏真善美，倾向真善美，创造真善美。 3、本研究中重要概念的说明（此项根据研究需要填写）：这里的话题作文是指7-9年级课标涉及的一种给出材料，并确定了话题，文题自拟的记叙文。 4、课题研究计划采取的措施（这部分为重点，要详细展开说明课题计划采取措施的对象、内容、方法、步骤等，如：从什么角度切入？计划怎样操作？以什么方式记录？等等）：本课题实施的对象是九年制义务教育阶段7-9年级在校生。研究如何使九年制义务教育阶段7-9年级在校生，掌握正确有效的话题作文（记叙文）的方法及流程。采用行动研究法，基本环节包括计划、行动、观察及反思，四步一个周期，预期在三至四个周期完成，约用时一个学期。A假定话题作文（记叙文）的方法及流程为①情境煽动，激发欲望；②剖析材料，挖出中心；③围绕中心，精魅拟题；④围心据题，集典选材；⑤下笔行文，一挥而就。B精细设计，付诸教学活动，请本教研组教师听课。C集体评课，集体备课D集体评价，集体反思，形成修善后的方法流程。构成一个周期，再循环A-B-C-D四步，直到出现满意效果。以听课笔记、集体教案、学生当堂作文为研究一手材料，扎实推进。成功后推广。 5、课题研究预期要取得的成果（即期望经过研究，在所解决的问题上会产生一些什么变化，用什么方式加以表达，如调查报告、个案报告、论文、课件等）：论文——得出较为完善的话题作文（记叙文）的方法及流程。 第三章： 1、确定的小课题：话题作文（记叙文）的方法及流程的研究 2、采取的措施与行动：采用行动研究法，基本环节包括计划、行动、观察及反思，四步一个周期，预期在三至四个周期完成，约用时一个学期。A假定话题作文（记叙文）的方法及流程为①情境煽动，激发欲望；②剖释材料，挖出中心；③围绕中心，精魅拟题；④围心据题，集典选材；⑤下笔行文，一挥而就。B精细设计，付诸教学活动，请本教研组教师听课。C集体评课，集体备课D集体评价，集体反思，形成修善后的方法流程。构成一个周期，再循环A-B-C-D四步，直到出现满意效果。 3、初步成效：①学生基本掌握了话题作文（记叙文）的方法及流程; ②大部分学生能写出自己满意的话题作文（记叙文）；③教师在作文课上有章可循，轻松有效；④形成较好的方法流程：a情境煽动，激发欲望；b剖释材料，挖出中心；c围绕中心，精魅拟题；d围心据题，集典选材；e下笔行文，一挥而就;f赏析点评，自觉矫正。 4、反思：在此课题研究过程中认识到①学生思维，要多拓展。在以沟通为话题的作文中，学生虽写出了《把心儿打开》、《架起心灵的桥梁》、《敞开心扉》、《心与心的牵手》等几十篇好作文，但角度仍比较单一，在补上了逆向思维训练后，同学们又写出了更精彩的作文：《都是沟通惹的祸》、《无言的沟通》等优秀作文。②研究精神比研究本身更重要，此刻课题，让我们学会了学习、研究学法教法的模式，养成了学习研究的习惯。③认识到了，事事有法，但完美漫长的道理。 5、研究需求：教师通力合作、开发教师集体的潜能和学生个体潜力；学习魏书生作文理论；有做学习型、研究型教师的理想和信念；务实创新的精神；严密的行动研究计划步骤，认真实施。 附录：实施课题的教案、关于此课题的论文。 附录一、以“真情“为话题的作文教学设计? 教学目标： 1、理解真情的内涵及方方面面表现出来的真善美，学会体会真情，认识它的美好。 2、掌握话题作文（记叙文）的方法及流程，并会使用写出好作文。 3、培养学生科学认识世界、感悟世界、正确积极写作的习惯，形成正确的人生观、世界观、价值观，自觉的发现真善美，鉴赏真善美，倾向真善美，创造真善美。 教学重点： 掌握话题作文（记叙文）的方法及流程，并会使用写出好作文。 教学难点： 培养学生科学认识世界、感悟世界、正确