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浅谈英美文化在初中英语教学中的渗透 武汉市解放中学 胡庆晖 主题词：英美文化 英语教学 渗透 内容摘要：语言是文化的载体，语言是文化的一个重要组成部分。学习英语，从广义上来说，就是学习英美国家的文化。本文就英美文化在初中英语教学中的渗透进行了阐述。 美国已故语言学教授萨皮尔说：“语言的背后是有东西的，并且，语言不能离开文化而存在。”由此可见，语言与文化是密不可分的。语言是文化的载体，人们的一切言行都自觉或不自觉地反映了一定的文化内涵。语言又是文化的一个重要组成部分，文化则通过语言得以凸现。由于每个民族都有自己特定的语言，礼仪，风俗习惯，宗教信仰，社会制度，生活方式等，所以这一切都构成了他们与其他民族在文化上的差异。如果忽视了这种文化上的差异，就会导致判断失误，交际受阻。 语言学家拉多曾说：“我们不掌握文化背景就不可能教好，学好语言。”学习英语，从广义上来说，就是学习英美国家的文化。一方面是其文化知识，另一方面是以文化为载体的语言知识。《英语课程标准》对于英语教学的交际性原则，语言和文化的关系等作了较为明确的规定。同时，标准中也提到“要不断拓展文化视野，加深对本民族文化的理解，发展跨文化的意识和能力。”因此，在英语教学中，英美文化知识和英美语言知识的教学都很重要。而目前英语教学的现状却是，部分教师在考试的指挥棒下，英语教学内容和方式还存在一定的片面性。这一部分教师的英语教学行为往往脱离文化知识而抽象地讲授英语语言本体，仅仅是传授单词，语法和应试技巧。只注重英语教学中的“听，说，读，写”等技巧，技能的培养，而对于与英语相关的文化意识或文化知识却并不重视。在这种教学模式下，学生学到的往往只是一些豪无生命力的语言本体，而没有教会学生真正地正确理解语言和得体地运用语言。笔者认为，只有很好地将英美文化知识渗透到英语教学中，让学生在学习语言的过程中了解英美国家的文化知识和习俗，学生才能在鲜活的生活和丰富的语境中学到真正的语言。 将英美文化知识渗透到初中英语教学中会起到哪些作用呢？ 1. 有助于提高学生学习英语的兴趣。俗话说得好：“兴趣是最好的老师。也就是说，如果一个人一旦对事物有浓厚的兴趣，就会主动去求知，探索，并在求知，探索，实践的过程中产生愉快的情绪和体验。学生如果能够对英语学习产生愉快的情绪和体验，那么老师教起来开心，学生学起来快乐。比如说，教师可以根据上课时的时间来逐一介绍英美国家当时的节日及与节日有关的一些风俗习惯，甚至可以组织同学们开party, 过洋节。从一月开始，依次有 New Year’s Day 元旦 2月14日 圣瓦伦丁节（情人节）（St. Valentine’s Day） 3月17日 圣帕特里克节（St. Patrick’s Day） 4月1日 愚人节（All Fool’s Day/ April Fool’s Day） 4月复活节（Easter）（一般指3月21日或其后第一个星期日） 5月 植树节（Arbor Day）（五月的第二个星期五,各州不一） 5月母亲节（Mother’s Day）（五月的第二个星期日） 5月 阵亡将士纪念日（Memorial Day）（五月的最后一个星期一） 6月14日 国旗日（Flag Day） 6月 父亲节（Father’s Day）（六月的第三个星期日） 7月4日 独立日（Independence Day） 9月 劳动节（Labor Day）（九月的第一个星期一） 10月12日 哥伦布日（Columbus Day） 　 11月 万圣节（Halloween） 11月 感恩节（Thanksgiving Day）（十一月的最后一个星期四） 12月25日 圣诞节（Christmas） 如果学生每个月都能够了解到一个新的节日习俗，那么他们就会对每个月充满期待，对英语课充满期待。 2.有助于培养学生语言交际能力。我们学习语言的最终目的就是为了很好地运用语言进行交际。如果学生不了解该语言的文化背景就不可能很好地运用语言进行交际，反而会造成交际上的障碍。就拿简单的打招呼为例：中国人见面喜欢问：“你吃了吗？”“你要去哪儿？”如果你跟一个外国朋友见面时也照字面翻译成: “ Have you eaten yet ?” “ Have you had your lunch?”外国朋友会感到很奇怪，他会以为这种打招呼似乎是说: “我也没吃，走吧，我们一起去吃点东西，我买单。”或者说：“没有吃的话，我正要请你到我家去呢。”另外，如果不是很熟的朋友，最好不要随便问：“Where are you going?” “ Where have you been?” 因为有些外国朋友听了会不高兴，他们的反映可能会是：“ It’s none o