教育教学中小学美术学科贯彻落实“两纲”教育的实施意见.doc

中小学美术学科贯彻落实“两纲”教育的实施意见 （征求意见稿） 为了切实贯彻“两纲”教育精神，充分挖掘美术学科丰富的教育内涵，将课程改革与“两纲”教育紧密结合，在教学实践中，有效融合民族精神教育和生命教育的内容，使美术学科在陶冶学生情操、培养以爱国主义为核心的民族精神、创新精神、实践能力，促进学生全面、和谐发展方面发挥不可替代的独特作用。 一至二年级实施意见 （一）、指导思想 针对小学一、二年级学生注意力容易分散、学习稳定性较弱的身心特点以及生活实际，有针对地实施启蒙性教育原则，把握“祖国与情感”的民族精神教育的主题，培养学生关注生活、热爱家庭，关心他人、热爱家乡和社区，了解基本国情、热爱祖国的意识；把握“了解生命、热爱生命”的生命教育的主题，培养学生认识生命现象，关注生活中的事物，热爱自然界中的动物和植物的情感。 （二）．教学要求 内容要点 民族精神 教育教学要求 生命教育 教学要求 活动建议 绘 画 创 作 针对学生认知特点联系生活实引导学生学会观察周围美丽民俗文化内涵培养爱家乡生活的情感对生命的珍爱以积极的心态投入学校生活适应新环境、新的交往范围与新的学习生活开朗、合群、乐学的安全过马路的模拟活动从小养成遵守纪法的好品德学习工具准备充分及时收纳整废弃材料不乱扔 综 合 工 艺 将环保教育引导学生了解环境保护的重要性，感知日常生活对自然环境的影响日常生活需要空间，需要自然资源和能源 电 脑 影 像 通过引导学生体验电脑软件“画图”的功能，感受现代科技技术给生活、学习带来的便利，学会用浅易的现代科技技术美化自己的生活 通过电脑设计美丽的图案，引导学生从爱小家到爱大家，美化自己生活的环境，提升热爱生活的美好感情 引导学生体验不同美术创作工具和方法，愉快地学习、操作和创作电脑美术装饰画，通过简单的创意和操作感受电脑美术课的乐趣和创作成功的喜悦，激发强烈的学习兴趣。树立从小爱科学、学科学、用科学的远大理想 欣 赏 评 议 根据学校实际以及学生年龄特点，有重点有选择地进行中国画家精典作品的介绍与人格魅力的教育上海地方特色的民族民间艺术教育除了绘画，还能运用其他多种方法来表现。注意力易分散、学习稳定性较弱，教学内容浅易、形式的生动、方法的多样，观赏自然和各类美术作品的形与色陶冶情操，激发对生命的热爱之情和对生活的创造热情充分利用多媒，创意相宜的文化背景下的情境教学，让文化“蹲”下来，轻松自在地走进幼小的心灵能用简短的话语大胆表达对自己及其他同学的美术作品的感受如吹塑纸版画、竹刻草编工艺泥等教师作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，以“快乐求知”为意识的立足“新意、趣意、创意”，运用绘画、音乐和文字在形象思维的心理时空中互相启发，不断采用设境、赏、启发、归纳相结合的教学方法，创设多元、广泛的文化情境，结合切实到位的提问，方向明确地为学生指出学习目标保持高度的探索欲对生命的热爱之情和对生活的创造热情，积极性、主动性上海书画出版社一年级第一学期第13课《我绘制的鱼》教学目标表纹理教学 3．设境思考，巧用线圈，体会“鱼”的造型创意 重视以“教”的创新带动“学”的创新：巧用“平中见奇”的土教具——一根普通的线圈和几张叠在一起可以翻动的、身体大小形状一样但鱼鳍和鱼尾不一样的范样，创造性地引起学生极大的好奇心的同时，省力有效地解决了难点，用简单至极的教具达到了flash的视觉效果。 4．设境置疑，尝试修改，完成“鱼”的外形 重视学生探究力培养：在质疑情境里相互找问题，讨论修改的方法，有效地拓展了学生独立思考探究的空间，是学习兴趣可持续发展的有效手段之一。“二选一”式的作业要求，留有一定空间，体现了“学”的自主性。学习快的学生可以走出座位，帮助其他同学更有效地完成学习任务，倡导了“合作互助”式的成长理念。 5．设境比较，归纳选择，完成“鱼”的涂色 重视学生分析判断力培养：再一次恰到好处地创设了质疑情境，用比较法让答案从学生的交流讨论得出，在学生的“比较答疑”中吸收。在涂色要求上，根据学生的实际情况，为适应不同层次学生的学习需要，以课程标准的内容要求为依据，对教学内容进行加工提炼，做到“化难为易、化繁为简”，这样更容易帮助学生理解和掌握。 三、设境展评，学会合作，学会表达，学会欣赏 展示交流，感悟“鱼”的象征含义：展评设计采用合作情境来收尾，教育学生亲密友好，互相关心，互相帮助，可有效地使学生学习的心理气氛较为自由而没有压抑感：关于“鱼”的象征意义的理解，简化并提炼了“民族文化”的精髓给予学生，丰富了课的思想内涵。 四、设境评价、继续鼓舞、把“学”的兴趣带回家 设境评价，首尾呼应，感受拓印，延伸学趣：“选择”、“表达”是美术课的隐性目标也是是教师诊断学生学习问题的主要手段，通过交流，就可知道学生是如何思考的，不足在何处，注重了学生学习艺术的综