教育教学专题一2.汉代儒学.doc

班级 组别 姓名 组内评价 教师评价 专题一.1 汉代儒学 主编人 袁 平 审核人 【使用说明和方法指导】 先用15分钟的时间通读教材一遍，而后再用15分钟的时间结合导学案梳理课本基础知识，完成知识框问题引导，并写下我的疑问，最后完成探究题目。 【教学目标】 内容标准 知道汉代儒学成为正统思想的史实。 知识与能力目标 通过本课学习，掌握汉代儒学兴起的相关内容，分析其对中国文化发展所造成的影响。 过程与方法目标 1.学生根据教科书与教师提供的材料及自己原有的相关知识，从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法；主动探究问题的答案。并学会用独立思考与同他人合作学习和交流相结合的方法，对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。 2.教师要予以适当的指导与及时而准确的评价。 情感、态度与价值观目标 通过对本课的学习，加深学生对中国传统文化发展历程的认识，培育学生重视传统思想文化、尊崇传统思想文化的民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感。学生在学习历史知识的过程中，通过对历史现象的恰当评价，可以培养健康的审美情趣，形成正确的世界观和人生观。 重点：儒学在汉代的兴起及其发展对中国传统文化的影响。 难点：对“焚书坑儒”，罢黜百家，太学兴起及科举制度形成进行客观评价。 【课前预习】 1.利用课前预习时间，通读教材，初步掌握本课重点知识，找出自己的疑问并用双色笔标注； 2.借助导学案，再次精读教材，并用双色笔在教材中把指点勾画好标注出来。 3.认真完成填空和问题导学，牢记基础知识。 4.理清知识线索激情投入，享受学习的快乐。 【自主学习】 一、“焚书坑儒”批判 1.背景：⑴秦朝 政治体制建立后，一些儒生和游士借用古代圣贤的言论 ； ⑵在关于 的辩论中，儒者主张实行分封，攻击郡县制。 2.概况：⑴李斯建议除《秦记》、医药、卜筮、种树等有 的书籍以外的全部书籍都要焚毁，得到秦始皇的采纳； ⑵焚书后，秦始皇将违犯禁令的460余人坑杀于咸阳。 3.影响：⑴对思想文化传播造成恶劣影响； ⑵是对先秦思想文化成就的粗暴否定； ⑶是中国文化史上的一场浩劫， 的发展进入低潮。 二、罢黜百家，独尊儒术 1.背景：⑴中国的“ ”局面得到巩固，高度集权的专制主义政治体制大体定型。 ⑵以 为主体的文化共同体基本形成。 ⑶儒学思想逐渐被统治者确立为 思想。 ⑷汉武帝初年，起用 之士，并向其咨询治国方略。 2.董仲舒的思想主张： 1 倡导 ，实践德政，推行教化，养士求贤，主张“更化”。 2 主张确立 的地位。他认为 的“一统”是政治“一统”的根基，主张禁绝与儒学相异的学术。 3.实施：汉武帝接受 的建议，采取重用儒生、设置太学、表彰六经等措施，使儒学的地位开始提升。 4.评价：⑴确立了儒学 地位，结束了各派学术思想平等竞争的局面，扼制了学术思想的自由发展； ⑵加强了对思想、文化和教育的重视，促进了民族历史文化的进步。 三、太学的出现 1.性质：国家培养 人才的官立学校。 2.意义： ⑴对教育： ； ⑵对社会风气： ； ⑶对统治基础： ； ⑷对儒学： ； ⑸对政坛： 。 四、科举制的文化影响 1.特点、内容： ； 2.影响：⑴积极：①政治： 。儒生成为专制政治的仆从；儒学成为统治臣民的思想工具； ②社会风气：促成持久的读书风尚，有利于社会重学风气的形成，文化的发展； ③公正公平：选官方式一定程度上体现了公平公正的原则； ④官员素质：读书——考试——做官，知识分子成为官僚队伍的后备力量，有利于提高官员的文化素质； ⑵消极： 。 【知识补充】 1.全面认识董仲舒新儒学。 ⑴确立为正统地位的原因？ ①汉武帝时，王国问题，边境不宁问题，土地兼并问题等迫切需要加强专制主义中央集权制度。 ②汉初黄老无为思想已不适应形势需要。 ③董仲舒改造的新儒学适应了加强君主专制的需要。 ④汉武帝采取一系列加强儒学的措施。 ⑵内容和影响。 ①“春秋大一统”、“罢黜百家，独尊儒术”的思想对于维护国家统一、加强中央集权有积极作用，但也充满了唯心主义色彩．并且形成了文化专制，钳制了其他思想的发展。 ②“君权神授”“天人感应”“天人合一”的思想为儒学披上了神学外衣，带有封建迷信色彩，但也起到了限制君权、要求统治者爱护百姓的作用。 ③“薄赋敛，省徭役，以宽民力”的思想，继承了儒家“仁”的思想，维护了封建统治秩序，同时也有利于中国封建经济的发展。 ④“三纲”，即 “君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲”，充满了封建意识，应该持批判态度。“五常”，推崇仁、义、礼、智、信。去除其中的封建成分，就是中华传统美德的重要组成部分。“孝道”注入社会主义的道德内涵，依然是中华民族的传统美德。 2.儒家思想与政治的三次紧密结合 ⑴董仲舒为适应汉武帝加强中央集权的需要，提出“罢黜百家，独尊儒术”的建议，为汉武帝接受