教材与了解学生分析.pptVIP

教材分析与了解学生 一、教材分析 教材分析的步骤 、如何分析 二、了解学生 了解学生的步骤、如何了解和研究学生 一、教材分析 （一）、教材分析的步骤 钻研课程标准 课程标准规定了中学数学的教学目的、要求。因此, 课程标准是教学的依据,是教师备教材的指导性文件。钻研课程标准,就是要弄清中学数学的目的要求、教学体系和基本内容。只有透彻地领会大纲的精神,备教材中的知识、技能、技巧、培养能力、思想教育等方面,提出明确而恰当的要求,做到有的放矢。 教材内容 １）通读教材：? 教材是教学的依据,课堂教学质量很大程度上取决于教师对教材深度和广度的钻研。通读教材通常应有“粗读”、“细读”、“精读”三个过程。由粗到细再到精是指钻研教材的深度和广度的程度。就是说,对教材的钻研,在整个备课过程中至少要进行三次;第一次是开学前对整个教材的通读,相对于后两次可以粗些。第二次是对单元教材的通读,这时应读的细一些。第三次是精读一节或一堂课的教材,钻研的应更加深入。 （1）熟悉教材．从教材的系统性入手，通晓全部教材，了解教材的来龙去脉，了解各部分内容在整个教材中的地位和作用，确定教材的深广度． （2）分析钻研教材．在“精读”教材的基础上，对教材内容进行全面深刻的剖析，研究教材的思想性，研究数学中运动，发展、转化，由量变到质变，对立统一等观点在教材有关章节中的具体体现． （3）处理教材 所谓重点，就是教材中贯穿全局，带动全面，起核心作用之点，它是由教材本身所处的地位和作用来确定的．通常教材的定义、定理、公式、法则以及它们的推导和重要应用，各种技能和技巧的培养和训练，解题的要领和方法．图的制作和描绘等，都可确定为重点，例如，三角形中两角和或差的正弦、余弦公式是一个重点；解析几何中圆、椭圆、双曲线、抛物线的定义、标准方程、性质和图象等是重点，重点具有相对性．例如，相似形是平面几何的一个重点，在相似形这一章中又以相似三角形为重点，在相似三角形中又以相似三角形的三个判定定理为重点，而在三个判定定理中。又以第一个判定定理为重点等。 所谓“难点”，就是教材中理解、掌握或运用上的困难之点．难点也具有相对性，且是针对学生而言的．它是由学生的认识能力和知识要求之间的差距所确定的。一般来说，教材中的知识比较抽象，结构比较复杂，本质属性比较隐蔽，需要应用新的观点和方法或学生缺乏必要的感性知识等，均可确定为难点。例如，初中数学中字母系数方程解的讨论、用列方程解应用题、反证法、同一法、函数概念等均是难点有时教材中的重点，又是难点。例如，初中数学中关于点的轨迹，函数的概念．高中数学中关于极坐标和参数方程、排列组合的应用等既是重点、又是难点。 所谓“关键”，就是理解、掌握某一部分知识或解决某一问题的突破口。它还是攻克难点、突出重点之所在，往往起转折点的作用。一旦掌握好关键，其它部分的学习就迎刃而解了．例如，平面几何“三角形内角和”一节中，定理的掌握是重点．定理的证明是难点，而证明中辅助线的添置是关键．在解析证法中选择恰当的坐标系是关键；在利用参数求曲线方程时，选择好参数是关键；在复合函数求导时，分析复合函数中的复合关系、掌握复合函数的求导法则是关键。 ２）阅读参考书? 教学参考书是教材的补充和说明,它对整个教材进行了分析,列举了每章的教学目的、重点、难点、关键及教学时间的分配,对教师备教材提供了重要依据,教师要仔细阅读和认真研究,要善于吸取好的教学经验,提高自己的教学艺术。不要盲目地照抄资料,漫无边际地旁征博引,以免削弱淡化自己的教学风格。 ３）研究例题习题? 数学习题是使学生掌握系统的数学基础知识、技能和技巧的重要手段,也是学习数学过程中教学活动的主要形式,还是培养学生的数学能力、发展学生智力的手段。因此在设计练习、例题、作业题及指导解题的过程中,要注意每道题的功能和思维训练,既要有一定的数量,更要注意质量和效果。这就需要对习题进行认真的研究。 ①具有目的性 设计例题主要从巩固知识和获取技能两方面考虑．同时还要考虑学生的未来发展．选择例题要目的明确，分层设计来组织例题，一般可采用题组形式，围绕目的，层层展开． ②具有启发性． 通过典型例题的讨论，学生对这类问题的条件、解题方法的理解深刻了，不仅能思考问题的本身，而且还可以思考更广泛更深远的一般性问题． ③具有延伸性． 为使例题延伸，可通过对例题的挖掘深化，使问题在更大范围内延伸展开．其中横向延伸．主要指对例题的一题多解；纵向延伸主要是指改变例题的条件和结论，采取有层次的“题组式”教学，其优点是思路流畅，脉络清晰，规律性强，也有利于学生推广、归纳、分类从而加强探索能力． ④具有典型性． 具有典型性的例题即具有代表性．研究它的典型意义，可以“以点代面”使学生举一反三、触类旁通． （二）、如何分析 1 1）熟悉和钻研《数学课程标准》