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教育心理学复习资料 第一章 绪论 1.学校教育心理学的研究对象：学校情景中的学与教 2.学校教育心理学的研究范围： ①对学校教育现象的心理学认识；②学习的基本理论； ③各种类型的学习；④学习的迁移、保持、遗忘； ⑤影响学习的主要心理要素； ⑥学习过程及其结果的测量、评定。 3.学习学校教育心理学的意义： 有助于我们把学校教育教学工作建立在科学的基础上。 ①增加对学校教育过程和学生学习过程的理解； ②学校教育心理学知识是所有专业教师的基础； ③有助于科学地总结教育教学经验； ④提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。 4.教育心理学的发展历程： 从1903年美国桑代克创立《教育心理学》开始，到20世纪80年代，教育心理学的发展可分为三个阶段： （一）初创时期(1903年~20世纪20年代)：主要是桑代克理论占据统治地位，出现行为主义、格式塔、儿童心理学； （二）过渡时期(20世纪30年代~50年代)：体系越来越宠杂，但无真正突破； （三）发展时期(20世纪50年代~80年代)：发展显著，出现了几个著名的教育心理学家及各自的代表理论： ①布卢姆：《教育目标分类》、《人类的特征与学习》，提出掌握学习的理论； ②布鲁纳：《教育过程》，提出认知学习的理论； ③加涅：《学习的条件》，是学习分类的权威； ④奥苏贝尔《教育心理学》提出有意义言语学习的理论； ⑤安德森：现代行为主义教育心