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综合实践活动学生评价瓶颈及突破 长沙市教育科学研究院姜平 学生发展评价是综合实践活动课程实施过程中的难点，也是关键点。从理论上说，关注过程，兼顾结果，强调评价主体多元、评价形式多样、评价项目多元，是综合实践活动课程本质规定性的内在要求，但从实践过程看，综合实践活动学生评价存在诸多问题，那么，在综合实践活动学生发展性评价过程中瓶颈在哪，又该如何突破呢？下面，就此问题与大家一起探讨。 一、综合实践活动学生评价过程中存在的问题 1、指导教师不明确学生发展评价的具体指标，评价过程比较随意。 由于目前绝大部分指导教师对综合实践活动总目标分解研究不够，导致评价的具体指标不明确；在评价的实施过程中，教师对学生发展评价的直接依据不足；导致评价过程比较随意。如，有的地区在综合实践活动纳入中考综合素质评价过程中，由于对其评价指标缺乏系统研究，而以一个综合实践活动总结报告作为评价依据，这种评价随意性较大，并且容易导致作假现象发生。 2、强调过程评价，忽略活动结果评价和学生对问题解决基本能力的评价。 由于综合实践活动课程强调过程和体验，在综合实践活动学生发展评价中，过分地偏重过程体验，而对学生发展的实际程度关注不够的问题比较突出。如通过活动实施学生究竟在“问题解决的基本方法”方面获得了哪些发展，缺乏具体的评价指标。从而导致教师和学生在活动实施过程中对方法的落实和具体实施关注不够，表现在大量的学生