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好作文，生活造 摘 要：叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。” 这段富有诗意的话语，包孕着深刻而朴实的作文教学的道理：生活是作文之本。作文缘于生活，这既是事实，又是法则。如何引领学生走向生活，撷取生活的美丽？做法是：引导学生深入生活，开启写作的大门、消除学生作文的模式化痕迹，让作文成为一种自由的创造活动、捕捉生活的闪光点，积累有意义的生活资源。 关键词：作文 生活 快乐 中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1004-6097（2013）09-0058-02 作者简介：曹宇萍（1974―），女，江苏启东人，本科学历，小学高级教师，江苏启东市长江小学语文教师。研究方向：小学语文教学。 “作文难，难于上青天。”笔者常常听到这样的感叹。是的，许多学生一听到作文就喊头疼，许多家庭为了孩子完成一篇有质量的作文，常常是“全家总动员”。究其原因，作文没有从“神坛”上走下来，许多人觉得作文是高高在上的。其实，生活处处有作文，只要走进生活，就会诞生好作文，正所谓：好作文，生活造。结合自己的教学实际，笔者觉得可以从以下几个方面着手。 一、引导学生深入生活，开启写作的大门 生活是是丰富多彩的，在平时的作文教学中，我们要善于引导学生去观察和思考，观察发生在校园内的真实的、生动的事件，观察家里发生的新鲜事，关注社会上的一些焦点问题，同时慢慢形成自己的价值体系和评判体系，去思考现象背后的深层原因。比如：学校每个学期都会举办丰富多彩的活动，像运动会、古诗文朗读比赛、书法比赛、歌咏大会等，孩子们在活动的过程中都会有各种各样的体验，让他们写下来，不失为一种成长的纪录。孩子们到了高年级，有了一定的鉴别能力，可以布置他们看看新闻、阅读报刊，及时了解社会上发生的一些重大事件，让他们发表自己的观点，形成自己的评价体系。 二、消除学生作文的模式化痕迹，让作文成为一种自由的创造活动 现在只要你一上街，就会发现各种各样的作文补习班遍地开花，作文好像被模式化了，但是你要问有几个孩子真正喜欢上这样的补习班？实际上没有几个。这样的作文训练被成人打上了功利的烙印，作文像快餐一样，吃得快，也消化得快。许多孩子在训练课上似乎作文还可以，但是话题一变，就又无从下手了。其实，作文与生活是一个同步的过程，生活有多精彩，作文就有多精彩。它――作文，每天都在为学生服务，每天都在丰富学生的精神生活。 记得有一次，笔者在校园里捡到了一只流浪狗，学生都舍不得丢弃它，还给它取了一个好听的名字：嘟嘟。于是，笔者组织学生每天按学号轮流照顾它，并且写好观察日记。几乎每个学生都欢呼雀跃地接受了这个任务。笔者还特意准备了一本精美的本子作为班务日志，每天随小狗一起交接，其中有一个学生写道： 今天我家来了一位客人――小狗嘟嘟。 说起这位特殊客人的来历，还真是有点奇妙呢，那是我们的班主任――曹老师在学校的小花园里捡到的。为了能让大家写好动物观察日记，她特意安排我们全班同学按学号轮流照顾嘟嘟一天，我是一号，当然从我开始了。 放学的路上，我和爸爸抱着小狗回家，不时有同学投来羡慕的目光，因为我是小狗的第一个主人，我感到特自豪。 一进家门，嘟嘟就好奇地东逛逛、西逛逛，好像在找什么东西。妈妈说：“它是不是要撒尿？”爸爸赶紧抱起嘟嘟，把它放在马桶上，并“嘘”了一会儿，可嘟嘟一滴尿也没滴下来。爸爸只好把它放下来。哪知嘟嘟一转身，就在阳台上撒了一泡尿。爸爸一看，拉着脸：“狗日的，随地大小便！” 过了一会儿，我发现嘟嘟不见了，仔细一找，原来它蹲在爸爸的大棉鞋里睡觉呢！妈妈说：“可能狗窝太冷了。”于是妈妈顾不上做晚饭，赶紧找来棉花和旧衣服，垫在狗窝里。果然，小狗钻进去以后，就好一会儿没出来。 晚饭时间到了，我弄了一段火腿肠给嘟嘟，可它闻了闻就走开了，我们都以为它不饿。可是妈妈给它夹了一块羊肉，它顾不上烫嘴，狼吞虎咽地吃了起来。看来这狗还挺挑嘴的。看它这么爱吃，我也省了几块羊肉给它吃。嘟嘟吃完了，朝我舔舔嘴，摇摇尾，好可爱。 吃过晚饭，妈妈拿出相机准备给嘟嘟拍照。可是它一点也不配合。一看到妈妈蹲下，就以为又有什么好吃的，不停地围着相机转。好不容易看到小狗摆了个POSE，可闪光灯一亮，嘟嘟扭头就逃，只拍了个狗屁股。 等我做完作业再去看嘟嘟时，它已经酣然入睡了，望着熟睡的嘟嘟，我不禁想：“小狗什么时候才能拥有一个真正的家，不再过流浪的生活呢？” 这样生动、活泼的文章出自一个四年级学生之手，让笔者相信：真实来自生活实践，生活实践才是写作成功的法宝。 叶圣陶说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。”把两者相融，就是要观察生活，要培养学生敏锐的观察力，一言一动之微，一沙一石之细，都不要轻易放过。 三、捕捉生活的闪光点，积累有意义的生