如何带动后进生学好信息技术课.docVIP

如何带动后进生学好信息技术课 　　【摘要】该文结合作者本人的教学实践，针对初中信息技术课的后进生转化这一问题，从后进生的形成原因进行分析，采取举例说明的方式论述了四种后进生的转化对策，对如何带动后进生学习提出了自己的意见和建议。 　　【关键词】后进生 信息技术 转化 　　从事初中信息技术课教学的这几年，我接触到了很多学生，大部分的学生是抱着很高的学习热情，加上认真的练习，从而掌握了课程学到了技能。但也有一部分学生，因为这样或那样的问题，无法跟上进度，慢慢地成为了后进生。 　　后进生对课堂的影响小则上课不专心、不主动练习，多则开小差、做小动作扰乱课堂秩序。如何减少后进生的数量，保持课堂的授课进度，是作为教师亟需解决的问题。 　　经过长期的授课观察，我将课堂上的后进生大致分为学习兴趣不高、学习目的不明、学习能力不足及厌学叛逆几种。针对不同的类别分别采取了不同的对策，收到了一定的效果，以下就谈谈我的一点经验和心得。 　　学生A，她其他的科目都学得不错，唯独计算机却是弱项，对此她也不在乎，常常把其他科的练习带到信息技术课上写。我发现这个情况后，问她为什么不练习。她说：老师，下周要考试了，我还有好多作业没写。由于我校是一所农村学校，大部分的学生家里没有电脑，在课程的对待上，也往往偏向主科的学习，所以学生们对于不参加统考的信息技术课，很多学生认为有时间就学学，没时间的时候上自习课更好。为了让这类学生明白信息技术的好，我让她做了一个书本上的数学计算题，问她，你能用几种算法把它做出来吗？又针对她的英语语法问题问她，你能快速的举几个简单的例子来说明这个语法结构吗？她被我问倒了。然后，我上网搜索了几种例子和讲解给她看。让她明白学习信息技术是为了更方便快捷的进行学习，计算机是一个对学习很有帮助的工具。事例往往比说大道理有效。他们体会到了计算机的好，也就有了学习的兴趣。现在学生们遇到问题，都会利用网络搜索来寻求解决。那些开始时不重视计算机的学生们对计算机和网络产生了兴趣，很少有人再把其他科目的书带到电脑教室来了。学习兴趣不高，这是导致后进生的一个重要原因，引起学生的兴趣尤为重要。信息技术是一门很新又发展很迅速的课程，我在授课的时候，会安排一部分时间给学生演示时下新兴的技术，比如google眼镜、3D打印机、互联网微课堂等，引入一些新兴事物，充分的激发学生们的好奇心和求知欲。 　　学生B，是个头脑灵活，喜欢网络游戏的学生。但是个性有点散漫，上课经常开小差，做些跟课程无关的事。有节课讲到Flash的补间动画，B同学没有听讲解，自顾自的在下面玩纸牌。我讲完后请他来重做一遍。他弄了好几分钟都没弄出来，我指导他把动画完成了。之后我问他，你喜欢的游戏很多都是这样一个步骤一个步骤做出来的，你想不想自己做个Flash游戏呢？如果想的话就需要好好学习基础。他开始挺不服气的，觉得我找他茬，这么简单的东西还能学不会吗？我让他做了一个关键帧动画后再做多个关键帧，再做多个小球运动，他终于发现，原来一个关键帧能产生那么多的变化，接下来的的时间里，他态度端正了不少，对基础的操作也开始听讲了。学习目的不明是很多学生变成后进生的另一个原因。有些学生把计算机等同于游戏机，网络就是上网娱乐。他们一旦掌握了一点东西，就不想去学习其他的部分了，对于繁琐的复杂的程序更是敬而远之。对于这样的学生，要利用他们对计算机的兴趣，用激将法，把他们的学习兴趣激发出来，然后，在他们认同了你的观点时纠正他们的学习态度，转化他们的观念。对于网络成瘾的学生要将网络的利与弊对比的来分析，让学生自己也参与到讨论中，让他们自己来探讨过分沉溺网络的危害和对青少年自身的伤害，引导学生用辩证的态度来对待计算机和网络。 　　上面两种情况是属于学习能力比较好的学生，这类学生如果能找到学习兴趣，端正学习态度，很快就能跟上进度，比起他们，学习能力比较差的后进生又如何处理呢？ 　　学生C，她的听课态度挺认真，操作的时候也是总是埋头练习，但是交上来的作业却做得一塌糊涂。经过观察，我发现是她的学习方法出了问题。在做Flash的图层操作练习时，同学C很混乱，第一次她把所有的物体都放在一个图层上，重做之后把图层一的物体又误操作到了图层二，结果不停的删掉重做，浪费了很多时间也没有完成练习。我先让她做单图层的物体运动，然后让她把两个图层想象成分开的两个动画，给不同的图层编上名字以示区别，做完图层一就锁起来，再去操作图层二。理顺她的操作思路就顺利多了。像这样的学生，往往是缺乏清晰的逻辑思维或是举一反三的能力。信息技术课程中我们需要培养学生的自主创新能力。对于那些思维能力和逻辑能力差一些的学生，需要给他们更清晰的思路引导和操作指导，必要时可以降低练习的要求或简化操作步骤。在设计课例的时候，我尽量去设计可以伸缩的课题任务，比如