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如何提升学生的口语表达能力 摘 要：说话能力是基本功。在初中语文教学中，学生的表达能力体现在学生的说话能力上。我们要训练和培养学生的说话能力，这不仅可以促进学生思维的发展，还可以提高学生的语文水平。因此，应重视在教学中提升学生的口语表达能力。 关键词：初中语文教学 表达能力 说话能力 中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1004-6097（2013）03-0027-02 “口语交际能力是现代社会普通公民所必须具备的一项能力，在教学中应重视培养学生的表达能力，尤其是口语表达能力，使学生能够展开文明和谐的人际交流。”这是《语文课程标准》中明确提出的要求。由此可以看出，训练和培养学生的表达能力是语文教学的重要内容，也是实现语文教学目标的需要。而学生的表达能力体现在学生的说话能力上，在日常的生活、工作中，方方面面都需要我们依靠说话来表达自己，因此我们必须重视提升学生的表达能力。 一、目前初中语文教学中学生表达能力的现状 学生学习语文所获得的能力主要有书面表达能力与口头表达能力。在教学实践中，语文教师历来重视学生的书面表达能力而忽视口语表达能力。而实际上，说话能力在语文能力中占据重要地位。要想充分表达自己，就要通过我们的口头语言，那么对说话能力的培养便是不可缺少的。听、说、读、写这四要素构成了语文能力，这四要素是相互联系、相互影响的，现代教学要求告诉我们：应对学生进行综合训练，来培养和提升学生的表达能力。 在苏教版教材的各学段中，编者都把培养学生的口语交际能力作为单元专题的重要内容进行了编排，跟写作专题同步。从七年级开始就设置了训练学生口语交际能力的专题，如七年级上册第二单元设计的“与人交流注意对象、场合，用语得体”、第四单元设计的“说话有针对性，有吸引力，善于打动别人”、第六单元设计的“婉转拒绝”等；七年级下册第一单元设计的“做一回小记者”、第二单元设计的“劝告”、第三单元设计的“话须形象才动人”等；八年级上册第一单元设计的“当一次主持人”、第三单元设计的“一姿一容总关情”、第四单元设计的“假如我是导游”等；八年级下册第一单元设计的“清楚连贯地表达思想观点，不离话题”、第二单元设计的“听出讨论的焦点，有针对性地发表意见”等。 由此可见，新《课标》遵循学生的认知规律，着眼学生的应用能力，教材把语文学习的“听说读写”科学地进行了编排，实现了“四位一体”综合提高学生的书面与口头表达能力的目的，以此提升学生的语言素养。 二、培养和提升学生表达能力的重要性 正如上文所说，学生的表达能力体现在说话能力上，而说话能力在语文能力体系中占据着重要的地位。说话能力可以使语言学科的工具作用很好地发挥出来，具体体现在以下三个方面： （一）交际方面。作为交际工具，它包括口头语言和书面语言两种。在现实社会中，我们采用说话的方式来进行交际，这种方式既方便又经济，不需要任何的设备、任何的原料，而且无论多么复杂难懂的意思，都可以借助语言把它表达出来，因此，说话能力的培养在提升学生表达能力中是最重要的。 （二）思维方面。正如大家所了解的那样，说话表达的过程就是将自己的内部思维通过一些词语，按照一定的逻辑和语法迅速组织和转变为外部语言的一个过程。在上述这个过程中，如果要想将一个完整的意思表达出来，那么我们需要一边思考一边述说，一边述说一边思考，将内部的思维与外部的语言有机地结合起来。在教学中，说话的教学和思维的训练应同时进行。说话时需要一边思考一边述说，这可以使学生的思维活跃、敏锐，使学生的智力得到发展，因此要重视学生的说话能力。 （三）作为定向交流的工具。口头语言具有定向表达叙述的特点，说话的人是在特定的场合下对着特定的人说话的。为了使表达达到最好的效果，就要考虑到听话者的身份、地位、受教育的程度以及所能承受的心理状态等。这也就是说，在我们说话的时候，要注意在什么场合说什么话，学会随机应变。 三、提升学生表达能力的方法 学生的表达能力体现在学生的说话能力上，训练和培养学生的说话能力是非常重要的，那么我们该如何训练和培养学生的说话能力呢？在初中语文教学中，笔者认为作为老师应抓住以下两个环节，这对训练和培养学生的表达能力尤为重要。 （一）创造语言环境和情境，积极鼓励学生敢于张口说话。在我们平日的教学过程中，学生们由于受传统教育的影响，总是不敢开口说话，反映在课堂上就是教师“满堂灌”，学生只在听。另外，随着学生年龄的增长，初中学生在生理和心理上都发生了巨大的变化，这也导致部分学生产生了自我封闭心理，所以，他们不敢也不愿意张口说话。例如，在讲授《论美》这一课的时候，笔者注意到一个小个子男生，他看到其他同学积极参与讨论的时候，却低下了自己的头。笔者灵机一动，去拿起他的课本，意外发现课本上贴了一张刘翔跨栏的照片，便对学生说：“老师发现了一道美的风景，我们用掌声欢迎收