如何提高农村小学数学教学质量.docVIP

如何提高农村小学数学教学质量 在农村小学生中，大多数学生喜欢学习语文，对数学不感兴趣，他们总觉得数学枯燥无味，难于学习，因而，数学教学质量不高，总是上不去。如何提高农村小学数学教学质量，是我们农村小学教师迫切需要解决的问题。我想从以下两个方面入手来提高教学质量。 1 搞好数学课堂教学 1.1 注重生活经验，创设课堂情境：小学数学知识与现实生活有着密切联系，新教材中也给出了许多例子，教师要尽量用学生熟悉的生活经验引出学习内容，这样学生看得见，摸得着，易于接受。也可以让学生列举数学知识在生活中的例子。小学生有着好奇心和活泼好动的特点。数学教师要从这些方面多去思考，充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法，学生在“玩”中学，在学中“玩”。例如在教学《轴对称图形》一课时，我运用事先准备好的漂亮的图片创设情境，讲故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子，忽然飞来了一只美丽的小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去，小蜻蜓生气了，小蝴蝶却笑着说它们是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的成员，它们找到了树叶，小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人。同学们，为什么小蝴蝶要这样说呢？这样引入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚，注意力集中，主动去探究对称图形的共同特征。 1.2 学生动手实践，感性上升理性：教师在数学教学中应该注意培养学生动手实践、自主探索的精神。小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，并教给学生使用方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发学生思维，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣。例如：“三角形的认识”是一节比较枯燥的概念课，我们让学生用彩色塑料条围成三角形。通过观察，学生很快发现这个图形是用三条线段围成的图形，我们把它叫三角形。定义从直观的观察之中升华出来了：“用三条线段围成的图形叫三角形。”学生由感性认识上升到了理性认识。加强操作活动，让学生多种感官参与学习，不仅能激发他们的学习兴趣，顺应他们好奇、好动的特点，而且能丰富他们的感性认识，帮助他们学习数学知识，从而培养他们的学习兴趣。 1.3 实行平等教学，构建和谐活动：课堂上，教师尊重学生，以学生为主体，师生的双边活动轻松和谐，学生们展示的是真实的自我。课堂上针对老师提出的问题，同学们时而窃窃私语，时而小声讨论，时而高声辩论。同学们争相发言，有的居高临下，提纲挈领；有的引经据典，细致缜密。针对同学们独具个性的发言，老师不时点头赞许，对表达能力较差的学生，老师则以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维。学生自然敢于讲真话、讲实话，个性得到充分地张扬。如教学一年级数学上册“分类”课时，在教学生明确什么是分类知识之后，我有意识地放手让学生主动实践，寻找解决问题的方法：将20多支不同颜色、不同长短、带有或者不带有橡皮头的铅笔打乱放在一起，让学生去分类，看谁分得合理。同学们争先恐后抢着去分类：有按颜色分类的；有按长短分类的；有按带有或者不带有橡皮头分类的；也有胡乱分类的。再找学生说明这样分的理由，对讲不清理由的学生予以指导，让学生在自主活动中，自主学习、主动实践。教师还注意学生的学法指导，培养学生的综合能力，养成良好的学习习惯，使学生对于数学的学习抱有一种想学、乐学、会学的态度。 1.4 帮助学生学习，建立学习自信：如我班一位男生，数学基础较差，字也写得不好，学习态度不明确，但很要面子，别人帮助他，他还不愿意，认为很没面子。问他懂了吗，都是说懂了，但作业往往又是错的，其实他根本不懂。于是，我从写字开始，要求她把字写端正，一笔一划，小学生不允许写草字。并允许作业少做，要求做一题对一题，不会做的重新做，做对了的继续做，让他认识到他也能做对，慢慢地他树立学习的信心。发现学生优点，及时进行表扬，使他尝到成功的甜头，并且认识到学习需要脚踏实地一步一步来，不能有任何虚假的行为。渐渐地，他对数学有些信心了，字也写端正了，成绩也提高了。 1.5 适时表扬奖励，施舍成功机会：教师要给每一位学生成功的机会，尤其应“偏爱”学习困难的学生。教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、给予适当的表扬。激励性的评价、表扬能让学生如沐春风、敢想敢问、敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充满活力，学生的个性才能得到展现，学生的创造、创新火花才能迸发。如在练习时，学生在规定的时间内完成老师布置的作业，老师奖励“小红花”“小五角星”“笑脸”等给学困生。学生得到老师的奖励，参与学习的积极性就高了，就会更进一步地去发现问题，发挥前所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界，极大地发展创新能力。 2 培养学生学习兴