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如何顺利的开展班级管理工作 　　班级管理工作在学校管理工作中占据着重要地位。要想带出学风浓、班风正、有凝聚力的班级，作为班级组织者、领导者的班主任，往往要花相当多的精力让学生心甘情愿的接受校纪班规。俗话说：“没有规矩，不成方圆”，校纪班规是规范学生日常行为习惯的一种手段。它能帮助同学们纠正一些不良习惯，养成良好的日常行为，树立正确的人生观。这样，学生才能满怀希望与信心地投入学习当中，学习更多的科学文化知识。但所有的校纪班规，基本上都是“七不准、八禁止”之类的冷冰冰的条条框框，虽说班主任辛辛苦苦地扮演着“警察”的角色，但学生似乎对这些校纪班规，总有些抵触情绪，违反校纪班规的事也时有发生。 　　那么如何才能让从心底学生接受并遵守这些校纪班规，顺利的开展班级管理工作呢？ 　　第一，要了解学生。徐特立先生说：“教师要了解情况，了解学生个人的情况，了解学生家庭的情况。”苏霍姆林斯基也说：“尽可能深入地了解每个学生的精神世界?这是教师和校长的首条金科玉律。”兵书上说：“知己知彼，百战不殆”，开展班级工作也是如此。班主任只有了解了学生的心理、生理、家庭等方面的情况，开展班级工作才会做到有的放矢；只有了解了学生，才会选择恰当的时机、恰当的方式，去开展工作，才会让学生从思想上提高认识，从行动上积极配合，班级工作才能顺利开展。 　　比如，未成年人进网吧的危害，学生们都知道，甚至身边也有痴迷网吧猝死的事例，可进网吧现象却依然屡禁不止。究其原因，不外乎以下两种理由，一是寻求刺激，二是打发自由支配的时间。针对上述原因，班主任在开展班级工作时，就应多开展丰富多彩的活动。譬如，郊游可以激发他们热爱大自然的热情，磨炼他们的意志，培养他们相互协作的能力；科普活动不仅让他们在正常学习之余，提前领悟到高科技的成份，又可以激发他们崇尚科技的浓厚兴趣，培养他们的想象力和创造力；体育活动既能锻炼他们的体质，又能培养团队精神、合作意识；志愿者活动可以使他们提前与社会接触，培养他们亲近社会、服务社会的良好品德，提高个人素质。这样，通过各种活动，将学生从网吧中争回来，“不要进网吧”就不用常挂嘴边了。 　　第二，要理解学生。教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础”。冰心说“有了爱便有了一切”。班主任要与学生心心相印，懂得学生的所思所想，尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，理解他们的所作所为。但师生之间由于文化水平、年龄经历、认识、情感、个性等都存在着实际的差别，如果班主任盲目的以己之心去度学生之心，就会在师生之间的感情通道上筑起一道屏障，师生之间就无法理解，学生对老师的布置就易产生逆反心理，进而在行动上抵制。为了沟通师生之间的感情，班主任要善于进行“换位思考”，要设身处地地体察学生的心理，体察学生的处境，要理解童心，经常把自己放在学生的位置上去思考、去体验。人格尊严是平等的。作为班主任，做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。在此基础上，班主任要采取多种方式去缩短师生间的距离，让学生也理解你。例如：尽可能地满足学生的合理要求，多组织活动，在活动中密切师生关系；尊重他们的人格，不歧视、挖苦、打击有缺点的学生；在不违背校规校纪的前提下，不过多地限制他们的自由，让学生有自由发挥的充足的空间；允许他们犯错误等。班主任在对学生的管理中，必须切记这样两条：要严格要求他们，但不能处处掣肘动辄埋怨，扼杀学生的自由；要引导学生走上正途，但要允许他们犯错误，须知，这个年龄的学生犯错误，是根本没有“为什么”可言的。只有这样，师生之间才会相互理解，班级工作才会顺利开展。 　　第三，要公平公正，不能有偏爱。胡锦涛总书记把公平正义作为和谐社会的重要特征之一，而学校是社会的组成细胞，是培养祖国将来的栋梁之才，更应追求公平公正。有人曾在某中学做过一项，内容是“你最反感有哪种缺点的教师？”接近80%的学生选择的是“对待学生不公平，偏爱个别学生的教师。”由此可见，教师在班级工作中，如果不能做到公平公正，自己在学生中的威信就会大打折扣，威信没了，那么你说话学生自然就爱听不听了。对学生的要求即使是三令五申，也不会有什么明显效果。其实细究起来，班主任偏爱学生的原因不外乎两点，一种是偏爱有优点的学生，另一种是偏爱其父母有钱、有权、有势的学生。前一种情况虽然可以理解，但教师不可表现得太过分，尤其是在处理学生间的矛盾、落实班级工作要求时，切不可偏袒，否则就会引起学生反感；至于后一种，则是教师的人格问题了，只会为学生所不耻，后果更是糟糕。 　　因此，我们在班级工作中一定要做到“一碗水端平”、“公平公正”。只有这样，才会树立自己在学生中的威信，班级工作才