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学校管理的几个观念 　　摘要：一般的管理都涉及四个要素：人、财、物、时间。在学校管理中，这四个要素的姓氏是一样的，都姓“学”。其中，人的要素又是非常突出的。首先，学校内有不同的人群，对于这些人群地位的认知不同，就会有不同的管理观念。但是，四个“第一”是最基本的准则，即“生”字第一、“教”字第一、教学第一、启发自由思想第一；其次，大学应有思想家，也应有能培养思想家的思想家，基于此，自由应是大学健康发展的首要条件；第三，大学内部的所有机构都应以尊重和保障学术组织独立行事为基本准则；第四，政府也应当意识到保障大学的独立与自由是自己的职能与义务；最后，在教学之中，课程建设是关键，人文课程的建设是关键中的关键。 　　关键词：大学管理；学术自由；人文课程建设 　　中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1671-1610（2011）06-0016-03 　　 　　一、基于对不同人群地位认识的管理观念 　　 　　一般的管理都涉及四个要素：人、财、物、时间（时间也是管理的重要因素。这一点被很多管理研究者和管理工作者忽视）。管理的观念首先也就反映在对这些要素的关系的看法上。 　　学校的管理与其他机构的管理所涉及的要素应当没有什么不同，所不同的就在于对这些要素及其关联的看法。学校管理观念如果有什么特殊的话，当然就会反映在对这些要素及其关联的看法上有何特殊。 　　对于其他机构的管理，可能人的要素都是非常突出的。可是，对于学校管理，关于人的观念尤其突出，尤其不一样。学校里有不同的人群，不同的人有不同的作用和影响，不同的人之间有不同的关联。对于不同人群相对地位的不一样的事实也是不可回避的，只有去正视，只有去正确对待。 　　对此，我有四句话：师生员工，“生”字第一；教职员工，“教”字第一；一切活动，教学第一；教学之中，启发自由思想第一。 　　谁第一？也许站在各人的角度会有不同的理解。这四个“第一”是我的一种理解。 　　教职员工之中，作为教师，这个群体还可有不同划分，比如说有老中青之分，比如说还分为教授、副教授、讲师。这些不同的人群还要不要分出一个第一、第二来呢？ 　　事实上，对于不同的大学、不同的校长在不同时期也会有自己的看法的。我们不再就此进行讨论了，但以上所说的四个“第一”应当是基本的。忽视了这四个“第一”，要办好大学是相当难的。 　　 　　二、基于对大学本身性质认识的管理观念 　　 　　在学校管理中，每个人都可能会有自己的观念的，明确的或不明确的；自觉的或不自觉的。但是，优秀的管理者是会有明确的、自觉的观念的。这种自觉与明确对管理对象的认识有关。 　　比如说，我们管理的是大学。那么，我们认识大学吗？我们仔细思考过“大学是什么”吗？只有思考过并思考得越清晰、越确切、越深入，才越可能有自觉的管理观念，才越可能有比较先进的管理观念。 　　对“大学是什么”也有许许多多不同的回答，至少有数十种。我本人就有好几种看法。看法之一是“大学乃一个大写的‘学’字”。大学里的人、财、物、时的姓氏是一样的，它们都姓“学”。 　　基于这种看法，我有自己相应的管理观念或原则，那就是：钱为学所花；时为学所用；物为学所置；人为学者先。 　　又比如，我认为大学是一个思想的殿堂，是出思想的地方，是特别能出思想的地方，是能出特别的思想的地方，是特别能出特别的思想的地方，因此，大学应当有思想家，应当还要有能培养思想家的思想家。 　　并且，我认为，要真正使自己的大学成为思想的殿堂，成为思想家的摇篮，自由是首要的条件。我还深信，最好的大学是最自由的大学，最自由的大学是最好的大学。有鉴于此，我的管理目标是为师生：保障自由，享有自由，扩展自由，创造自由。是达到几个目的：思想自由，学术自由，教师自由，学生自由。 　　 　　三、基于对不同机构作用认识的管理观念 　　 　　张楚廷：学校管理的几个观念大学里，有学术机构和行政机构，有学术性行政机构以及行政性学术机构。 　　学术委员会是纯学术机构，我想，有现任职务的行政人员是不宜进入的，以便保持它的纯粹性。 　　校办、校总务部门是纯行政机构。 　　院系是学术性行政机构。 　　教务处、科研处是行政性学术机构。 　　学位委员会、教师职称评定委员会、教学委员会也是属于纯学术机构的。 　　大体上，大学里存在着两种性质不同的权力：行政权力和学术权力。以上机构行使着不同的权力。 　　在这两种权力的关系上，我觉得可能有这样四条基本原则：行政权力不介入学术权力；学术权力不依附行政权力；行政权力尊重学术权力的独立性；行政权力保障学术权力的独立性。 　　在我看来，大学里的行政组织与群众团体（如工会、共青团）之间不存在领导与被领导的关系；群众组织只与党组织之间存在这种关系。但行政组织与学术组织之间存