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学生保持“美的距离” 　　【摘要】师生关系是学校人际关系的主要组成部分，学校施教水平的高低，不但决定于教师渊博的知识、学生智力能力的高低，同时也取决于教师教育艺术的运用。“亲其师、信其道”，只有良好的人际关系做为保证，才会有心灵的沟通，知识的传递。 　　传统认为作风民主、平等待人、深入学生实际乃至与学生打成一片，就能形成良好的人际关系。其实不然，教师与学生之间的关系是非常微妙的，过远则有生疏之感，过近则有戏谑之忧。应该在庄重的前提下亲切，在亲近的基础上庄重，和谐相处，不远不近，保持着这种美的距离。 　　【关键词】距离；师生关系 　　葛菲与顾俊，是人们耳熟能详的杰出羽毛球运动员，她们的“女双配对”，所向无敌。自一九九六年三月至一九九九年间，她们在国际比赛中从未输过一场，连胜的场数达到一百场左右。虽然说每个人的特长和球风都不一样，但她们实在是太全面和优秀了，特别是她俩人的那种默契配合让观众叹为观止，让其它选手望尘莫及。可谁能想到，这号称“东方不败”的拍档，场上共同奋斗十几年，场外却私交甚少。不论在国内，还是在国外，她们两人从不住在一起，这都是教练特地为她们安排的，生怕她们相处过密，容易发生矛盾，并把这矛盾带到球场上。现已担任南京体育学院训练处训处长的葛菲回忆说：“两人在一起这么多年，私下里只一起吃过一次饭”。 　　这样一方面两人在生活中几乎没有交往，另一方面在比赛场上却是战无不胜的，是公认的超级黄金组合。 　　这两个方面，看似不可理解，实则一因一果，就是生活中很少交往，永远保持着一种美的距离，所以不会影响到比赛，所以珠联璧合、锐不可挡。生活中的“冷”，赛场中的“热”，冷热相伴，此消彼长，这是她们成功的秘密。 　　教育教学中，师生关系与她们有异曲同工之妙。师生关系是学校人际关系的主要组成部份，教学质量的高低，不仅取决于教师的渊博知识，学生的智力水平的高低，同时也取决于教师高超的教育艺术的运用。“亲其师，才能信其道”只有良好的人际关系作为保证，才会有心灵的勾通，知识的传递。传统认为作风民主，平等待人认及和学生打成一片……就能形成良好的人际关系。其实不然，教师与学生之间的关系是非常微妙的，过远则有生疏之感，过近则有戏谑之忧。应该在庄重的前提下亲切，亲切的基础上庄重和谐相处。不远不近，恰到好处，保持着这美的距离。 　　教学中教师与学生的关系，当然不是葛菲与顾俊的关系，它是一个值得研究的问题。 　　教师在教学活动中是一个生产者，从古到今，无论是哪个时代，教育单位永远是人才的生产机构。因此，教师作为一个生产者，他是直接任务是把培养对象造就成社会有用人才。既然未来社会所需要的是具有强健体魄、高素质的，具有良好社会适应能力的人才，教师的责任则是帮助学生朝着这方面发展。 　　教师在教学活动中是一个中介者。虽然教师是知识的拥有者，但更应该是知识的传递者。教师应该在知识与学生之间架起一座桥梁，将学生所需要的、最新的知识经过自己的加工传递给学生，。过去我们一般认为知识是个人财富，教师的知识储备量越大越有用，在当今知识爆炸的年代里，知识的更新换代周期越来越短，新的知识不断涌现，社会对新知识、新技术的需求越来越强烈，教师要当好这个中介，帮助学生获取最新的，今后对社会有用的知识和技能。 　　教师在教学活动中还是一个服务者，过去教师有三大任务，“传道、授业、解惑”，在这三个任务中，教师是一切教学活动的主体，学生的主要任务是接受教师所传之道，获得教师年所授之业，弄清所解之惑。新课程中这种关系已经破除，应该是师生间的平等关系，教师应通过自己的工作来帮助学生形成自己的人生观、价值观。 　　而教学活动中学生首先是一个劳动者。学校好比是一片特产丰富的土地，有着无尽的矿产资源，生长着漫山遍野的瓜果粮食。学生要在这样的环境中成长，首先必须通过自己的劳动，采撷必须的生产产品，谁付出的劳动多，谁获得的物品就越多。不劳动就不能生活，个人的获得与付出成正比。 　　学生在教学过程中还是求索者。在这片沃土上一个普通劳动者不断付出劳动，得到收获外，思考和探索是收获丰盈的关键，一个人掌握的某样东西，需要自己的思考和探索，通过思考探索，来追求最大的收获。 　　学生在教学过程中还应该是设计者，学生应该调动主观因素学会 如何获得知识的方法。从这种意义上讲，学生可以主宰自己的学习，是学习的主体。 　　教师与学生扮演着不同的角色，有着各自的使命，虽然有时也为共同的目标而努力，但不是葛菲与顾俊的这种关系，诚然，师生关系也应该是平等的，应拥有一种和谐、真城的、温馨的心理氛围，但在这微妙的关系中，与父母总有着差别，不能同语。 　　记得我刚从师范毕业走上讲台，面对的是一个四年级班25名学生。学校正在举行雏鹰奖章达标，在黑板的边上设置一个色彩斑谰的小天地，学生名字后边闪耀