教学活动的传播学视角探析.docVIP

教学活动的传播学视角探析 摘 要：本文从传播学、教学活动的含义出发，分析了传播学“5W”模式、“7W”模式对于开展教学活动的启发，阐述了传播学中“噪音”、“前馈”“意见领袖”等概念对于教学活动的关联性，探讨了传播过程理论，受众心理分析结论，以及说服理论等在教学活动中的应用，笔者希望通过这篇文章，能够从另一视角看待并开展教学活动，使得教学活动更加创新有效地开展。 关键词：传播学，教学活动，开展 中图分类号：G4 文献标识码：B 传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问，是研究社会信息系统及其运行规律的科学。它研究的重点是人与人之间如何借传播的作用而建立一定的关系。 教学活动通常指的是以教学班为单位的课堂教学活动。它是学校教学工作的基本形式。是施教者在一定教学环境中通过合适的教学内容和恰当的教学方法对受教者进行教学，从而达到教学目的的过程。 那么我们尝试将传播学的理论纳入教学活动，从一个全新的视角来开展教学活动，会怎么样呢？ 一、 将传播学“5W”模式纳入教学活动 美国政治学家拉斯韦尔在1948年提出传播过程及其五个基本构成要素，即：谁（who）、说什么（what）、对谁（whom）说、通过什么渠道（what channel）、取得什么效果（what effect）、这就是传播学中著名的“5W”模式，这个模式简明而清晰，是传播过程模式中的经典