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行业企业参与职业教育模式及运行机制研究 摘要：在分析校企合作概念的基础上，积极探索多种形式的校企合作模式模式G647 文献编识码：A 0 引言 校企合作是职业教育的必由之路，也是职业教育界的共识，但是常见的却是校企合作的“单相思”。企业发声：谋求校企合作，我们很孤独。学校慨叹：实现校企合作，一个巴掌拍不响。校企合作：剃头挑子一头热在全球化趋势下的今天，谋求深度校企合作已经成为企业和学校的共同选择，学校也在作着深度思考和积极探索。模式能够适应市场经济发展的需要，能满足企业人力资源的需求，能满足受教育者的就业和终身职业教育需求，能促进职业教育发展，是值得探索和实施的模式。校企合作是主谓结构，属主谓词语合作是谓语谓语的动词词性决定了动词合作的主语必须是双主体校企是主语，主语中又存在着并列关系，即校与企并列，也就是说概念的主语是双主体。概念的双主体性体现出词面与整个词义的同一性。 （1）校企合作直接与“工学结合”、“半工半读”形式上相关 “校企合作”这一概念在国内可以上溯到20世纪60年代的半工半读，甚再早一些的勤工俭学在1991年国务院《关于大力发展职业技术教育的决定》（国发[1991]55号）提倡产教结合、工学结合明确表述只是不同时期理论研讨的出发点校企合作是一种办学模式，是工学结合的基础和条件；工学结合是一种教育模式，是校企合作的表现形式。 （2）校企合作体现了一种教育思想体现了以服