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试谈如何有效引导学生发现问题 中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）07-0306-01 在课堂教学中，教师有效的引导，好像一把金钥匙，能开启问题的窗口；又像一颗火种，能点燃学生活跃的思维。然而，要做到这一点并不容易，有些教师引导无方，致使学生问不到点子上；而有些教师的引导途径过于单一，造成学生问得乏味。那么，如何有效地引导学生发现问题呢？ 一、激发兴趣 让兴趣贯穿于教学过程始终。兴趣是入门的动力，只有激发起学生的学习兴趣，学生的思维活动才会积极展开，才容易进入课文所描述的情境，为发现问题作好铺垫。例如：学习《老人与海鸥》一课时，为了激发学生的学习兴趣，引导学生提出有价值的问题，我先让学生观看翠湖公园周围海鸥盘旋翻飞的风光片。通过欣赏海鸥在翠湖公园自由自在地生活的美丽景色，学生便急于知道这群来自西伯利亚的红嘴鸥为何栖息于翠湖公园，我趁势提出：你想知道些什么？引导由兴趣转入课文。这样的引导，真正达到了“牵一发而动全身”的教学实效，为学习新知识打下良好的心理基础，使学生在轻松愉快中接受知识。 二、正确导向 使学生问有方向。教师始终是一个“穿针引线”者，通过引导将学生的思考和感悟领向深入，进而教会学生如何提出问题。我认为可从以下几个途径入手： 1.从课题提出。有些课题精炼的文字有深刻的含义，学习目标往往包含其中，教学中，我们要引导学生从课题中发现问题