校园绿化与环境育人研究.docVIP

校园绿化与环境育人研究 摘 要：此文以河南中医学院新校区绿化建设为样本，围绕环境育人，从发挥高校校园绿化的育人功能入手，探讨校园建设快速发展中校园绿化布局设计的不足。针对中医药院校的育人要求和文化内涵，提出以人为本，营造独具魅力育人环境的改进意见，为同类院校的校园园林绿化建设提供借鉴。 关键词：校园绿化；育人研究；从人为本 高校校园是培养人才的场所，“环境育人”是高校育人体系中的一个重要组成部分，正如马克思所说：“人创造环境，同样环境也塑造人。”校园绿化是校园环境的一个重要组成部分，对“环境育人”起着重要的作用。 一、优美的校园环境，体现出独特的功能 1.生态功能 人类与花草、树木一样，原本就是大自然的产物，人类具有亲近自然、回归自然的本性。校园内园林绿化建设所形成的郁郁葱葱的树木、青翠碧绿的草坪不仅可以改造校园内的小气候，起到调节温度和湿度、防风减尘、降低噪音、净化空气等生态效应，还可使广大教工和学生有一个较好的生活、工作和学习环境。园林绿化的这些作用不仅保证了校园环境的清新，也促进了大学生身心的健康发展。 2.景观功能 校园内各种植物的合理配植，水景、石景、雕塑、小品等点缀，在校园内形成了具有观赏价值的景区、景点和一幅幅美丽的画卷，使广大师生在紧张繁忙的学习和工作之余，情绪得到调节，心情得到愉悦，身心得到放松和休息。这对于提高师生员工的综合素质、实践能力和科研能力都是大有裨益的。 3.育人功能 教育家苏霍姆林斯基说：“没有一条富有诗意的、感性的和审美的清泉，就不能有学生全面智力的发展。”高等学校是培养人才的场所，二十岁左右的大学生，正值世界观、道德观、审美观形成的重要时期。一个良好的校园环境，有利于学生公共道德、环保意识、卫生习惯的培养。一个优美、幽静的校园可以陶冶人的情操，提高人们的修养和文明程度，起到环境育人的作用。优美的园林绿化环境可以舒缓和释放人的消极情绪，启迪人的思维，对学生的言行进行约束规范。把学校的校风、学风、校训、校规等融入到校园绿化、雕塑、石刻等硬环境中，可以每天都对学生产生激励和影响，日久天长就能在学生的心灵深处产生烙印，在不知不觉中影响和规范他们的行为。 4.文化功能 高校是专家、学者聚集的场所，是高素质人才成长的摇篮，因此，绿化的品位要高，设置要精，内容要丰富，形式要多样化。高校要结合时代特征和“学府”性质，创造出融自然美、社会美与艺术美于一体的园林景观，使师生工作、生活、学习如“入芝兰之室”，获得美好的身心感受。总之，高校校园绿化要有丰富的文内涵和显著的文化特征。 5.形象功能 初进新校园，对其第一印象，就是校园绿化及环境如何。从这个意义上说，校园环境和绿化风貌，也代表着一个学校的形象。它最直观地反映出了一个学校的历史、文化、建设、管理水平和精神风貌。 二、校园环境在绿化和美化中存在的几个问题 河南中医学院新校区位于郑州东区龙子湖畔大学城，占地一千二百多亩。校内环境布局合理，中医药传统文化展览区、实验教学区、学生生活区、运动场健身区、百草园科普园区、天一湖休闲游息区等各功能区规划明确，但在乔灌木与低矮植物立体搭配、草本花卉点缀等方面还存在不足。 1.各功能区域绿化雷同 学院在校园绿化建设初期，为节省工程造价，就地取材利用原有树木进行移植，导致选植树种单一，乔、灌、草比例失调，各功能区绿化风格相同，各功能区绿地之间面貌大同小异，不能很好地表现各功能区的景观特点。尤其百草园药用植物品种少，科普功能没能体现，更不能体现中医药院校特色。 2.缺乏长远的发展规划 学校在基本建设规划中，出现了绿化、美化为其它项目反复让路的现象，主要原因是主管规划部门和后勤绿化养护部门缺少沟通协商，经常出现突击造景，临时布局绿化项目，没有把绿化、美化当作百年大计进行规划。其实，一个生态环境的形成需要经过十几年、几十年甚至上百年的变化才能达到最佳状态。而且，绿化、美化工作具有以点带面，小额逐年投资，生态及环保方面具有长效性的特点，没有长远的规划往往造成半途而废，不能达到预期的目标。 3.封闭过多，宽敞度不够 校园的景点大多是用绿篱围成规规矩矩、方方正正的形状，缺少自然美。同时，因为绿篱长得过高过密，造成了人与景点的隔离；大面积的草坪不宜踩踏，将绿地有形或无形地封锁起来，导致人们交流、活动所需要的空间缺乏。此外，还有一些空间也未能满足人们的需要，如天一湖的堤岸没有硬化，没有台阶，缺少亲水途径，人们只能望湖兴叹。这些也不利于学生在紧张的学习间隙调节自我，放松心情。 4.缺少深厚的文化底蕴 高校作为人才培养基地，校园内应具有一定文化氛围。这种文化氛围不仅体现在日常管理上，更应该体现在具有育人功能的校园环境中。优美的校园环境能陶冶学生的情操，给学生无限的遐想与启迪。现在我校的校园绿化、美化工作，重点强调绿化，所看到的只是疏林草地和几条园