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本科教学与毕业论文选题如何结合 　　[摘 要]教学活动重在提高学生学习兴趣、启发学生创新思维，而本科毕业论文则是本科教学创新成果的一个重要体现。但当下本科毕业论文存在论文选题不当和创新不足的问题，指导教师应认真研究本科教学与毕业论文选题的结合问题，应结合教材内容，帮助学生从自身的疑问、教师的科研、重要的理论和实际应用中选题。 　　[关键词]教学活动；毕业论文选题；创新能力 　　[中国分类号]G642 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]2095-3712（2013）13-0004-03 　　[基金项目]2013年广西师范大学教育教学改革立项项目“数学建模活动与高等数学教学的研究与实践”。 　　[作者简介]刘登品（1979―），男，湖南常德人，博士，广西师范大学数学科学学院教师。 　　一、本科毕业论文中存在的两个主要问题 　　本科毕业论文的目的是为了鼓励学生将所学的知识应用到实际，通过对问题的研究来培养和检验学生的创新能力和应用能力。通过毕业论文的撰写使得学生的能力和水平有所提升乃至升华。我国高等教育所制定的相关法律法规对本科毕业论文都有明确的指导和要求。 但是出于各方面的原因，当前很多学校和专业对学生的毕业论文重视不够，学生在毕业论文的写作中出现了许多问题，主要有以下两个方面： 　　（一）论文选题不当 　　教师忙着搞科研、跑业务，对学生毕业论文的指导和重视不够，使得学生在选题方面很随意；而学生又忙于找工作，平时对一些学习中的问题没有进行深入思考，对有关材料也没有进行长期积累，导致选题被动。整个高校充斥着浮躁的学术、学习风气，导致本科毕业论文的撰写、答辩流于形式，出现了毕业论文选题随意、肤浅的现象。大多数学生因临近毕业，便选择一些验证性或总结性的课题，如函数极限的求解技巧、行列式的计算方法总结等，既没有理论价值也没有应用价值，更谈不上创新意义。 　　（二）论文创新不足 　　本科学生对于创新的理解存在偏差和误解，一部分学生完全不懂什么是创新、怎样做到创新，另一部分学生却把创新看成神秘莫测的事物，对之望而生畏。 这导致学生拿到一个好问题的时候往往出现两种结果：一种是所写的内容除了介绍前人的成果和结论外，最多就是把问题提出来，一定程度地解决个别平凡的问题；另一种就是论据严重不足，既没有查找已有结论的相关资料，更没有阐明自己创新方法的原理性论述，只是凭空臆测一个或者多个结论作为论文的创新点。 　　二、教学活动中如何提取毕业论文题目 　　本科毕业论文质量好不好、水平高不高、是否有创新点，主要还是取决于指导教师的工作，比如是否找到了适合本科学生水平的好的论文题目，是否能根据学生的资质对其潜能进行充分挖掘，能否帮助学生形成自己的见解和观点，这些都要求指导教师在指导毕业论文时要有很强的责任心，有深厚的学术功底，有循循善诱的风范。如何从教学活动或者说课堂教学中提取好的毕业论文题目，结合实际教学和指导本科毕业生论文的经历，个人总结如下方法： 　　（一）结合教材的内容，从学生的疑问中选题 　　教师在讲授教材内容时，难免会遇到学生提出这样或者那样的问题，有些问题是对所学知识理解不够，是当堂就可以解决的；而有些问题是对所学知识有一定的思考后提出的全新的问题，这类问题很可能就是好的毕业论文选题。在实际教学中曾有这样一个案例：在讲授正项级数敛散性判定时，教材中有这么一句话――“没有收敛得最慢的级数，只有收敛得更慢的级数。”（参考华师大数学分析第四版教材）正是这句话引起了一个学生的疑问：“那就是说任意给定一个收敛的正项级数，都一定可以找到收敛速度比它更慢的正项级数，而且可以找到无穷个这样的级数，是吧？那有寻找的办法吗？”之后，笔者和这个学生探讨了这个问题，并找到了一个全新的方法：从任意一个已知的正项级数出发，构造一个收敛速度更慢的级数，并用新的构造方法判定其他级数的敛散性。这就形成了一篇很好的毕业论文。 　　实际教学过程中，学生就所学知识会提出不少类似的疑问，作为教师，我们要善于把握这些问题的价值，并将这类问题记录下来。这类问题很多来自学生的直觉思维，往往蕴含着灵感的闪光，仔细斟酌这些问题，便是一些很好的毕业论文选题的材料。 　　（二）结合教材的内容，从教师的科研中选题 　　当下，高校都倡导教学和科研相结合，本科毕业论文就是很好的一个教学和科研相结合的结合点。在讲授抽象代数学时，讲到“循环群的结构”，恰逢笔者当时正在研究一个与紧黎曼曲面的等距群相关的问题，于是想到了比教材更深入的一个问题，即“有限交换群的结构”。这个问题在代数上是有完全分类结果的，这个结果的得到很专业也很困难，但是如果结合高等代数中矩阵论的相关结论，可以让学生尝试着求解某些矩阵群，比如“特殊线性群SL（n，R）上的有限群结构”，这样学生可以结合