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校本课程开发的立足点探索 　　摘 要：多元课程体系的构建，要求实现国家、地方、学校三级课程管理。作为分管教学工作的副校长，笔者对校本教材的开发有着义不容辞的责任。本文从地方特色与学校优势、基础教育与校本开发、教师与学生三方面进行探索，力求学校校本课程开发立足点扎实，校本教学可持续发展。 　　关键词：校本课程；开发；立足点 　　把课堂还给学生，提供给学生丰富的课程资源和自主选择的机会，是学生得以主动、生动活泼地发展的基本前提。农村中小学在全国占有绝对的数量，它们的发展水平决定我国教育的未来。作为一名农村初级中学的分管副校长，笔者感受到校本课程的开发离不开地区与学校的人文特色，离不开教师与学生的个性发展，离不开基础教育的保证。为适应时代要求与学校的长期发展，笔者把白塘中学作为实践基地，对校本课程开发的立足点进行认真的探索。 　　立足点一：发挥地方人文特色，结合学校办学优势，充分挖掘校本课程资源 　　现代社会对人才的素质要求是“知识+技能”。学生在拥有知识的同时，还必须拥有某种技能才能立足社会。莆田素有“海滨邹鲁”之美誉，笔者所在的涵江白塘更是人杰地灵，人文荟萃。白塘中学所处特殊的地理位置，有着众多可供教材开发的资源。随着白塘湖的开发，学校周边的人文优势更加凸现。如学校周边的陈桥家具专业村以传统的品牌扬名海外，具很强的地方特色；白塘湖周边的淡水养殖，特别是鳗鱼一体化饲养、加工己立足中国，走向世界；以白塘湖为基地的鲜切花栽培，其产、供、销能力已辐射全国，市场占领东南亚、欧美。这些传统与创新相结合经济实体，为白塘人民提供众多就业机会，带动经济发展，周边农民收入大幅增加，也有部分人从中发达致富。初中生是上述各经营群体的后备力量，于是，学校根据当地地域特色，开发有针对性的校本教材，编订了诸如《木工基础》《花卉栽培》《鳗鱼养殖》等校本教材，同时，还邀请专家给学生传授基本知识与经营理念。从此类校本知识传授中，学生增强了爱校、爱家的情感，初步掌握了传统产业的知识与技能。 　　立足点二：夯实基础教育是校本教材开发的前提，是实施素质教育的保障 　　《学校课程管理指南》中指出：“在学校课程管理中，不能用国家课程挤占地方课程或校本课时，不能随意提高国家和地方规定的课程标准，也不能将校本课程变为国家规定的文化课程的延伸和补充，而应根据有关的课程文件，正确处理好三类课程的关系，保证各类课程的合理比例，充分发挥它们对学生发展的不同价值。”笔者认为，基础教育是校本教材开发的重要立足点，我们应当严格按照省颁的课程开齐开足所有课程，缺一不可。 　　语文的教学可以培养学生的语言交际能力、对事物的鉴赏能力，是百科之母，是基础教育中的基础。数学的教学可以培养学生的逻辑思维能力、分析判断能力、推理运算能力。英语的教学可以培养学生的国际交往能力，可以纵观世界风云变化，掌握科技发展进步的脉搏，起到“洋为中用”的重要作用。政治的教学可以培养学生的伦理道德，遵纪守法的公德意识，应用唯物辩证法分析问题、解决实际问题的能力。物理、化学、生物的教学可以培养学生科学的认识创新精神，提高学生动手实践、探索科学真理的能力。历史、地理的教学可以让学生了解人类社会的起源、演变、发展，培养学生对自然景观、风土人情的兴趣，增进学生的环保意识。体育课的教学可以培养学生顽强意志，使他们克服困难，奋力拼搏。生理卫生课的教学可以培养学生良好的卫生习惯、健康的心理和积极向上的人生态度。劳技课的教学活动可以培养学生的劳动观念，增强劳动技能和团结协作的团队精神。美术、音乐课的教学可以培养学生的审美能力，提高学生的生活情趣。 　　综上所述，基础教育是学生可持续发展的保障，我们在基础教育改革中，必须扎扎实实地把基础教育所要求的各科课程开足开齐，学透彻。没有基础教育作保障，校本教材便是无源之水。 　　立足点三：以人为本，教师与学生得以共同发展是课本教材开发价值所在 　　《学校课程管理指南》中指出：“满足教师专业发展的需要，提供适当的培训，给予教师参与开发课程的机会。”“坚持以学生发展为本是学校课程管理的基本原则。每一所学校都必须考虑学生的需要，兴趣与经验，科学设计课程与教学方案，合理组织教学内容，积极探索自主、合作的学习方式。实施发展性评价，为学生全面而主动的发展提供课程保障。” 　　1.校本教材的开发要立足教师，他们是校本教材开发与传授的直接参与者 　　在校本教材开发上，既选择教材，又选择教师。在教材选择上，我们以《木工基础》、《花卉栽培》、《鳗鱼养殖》为突破口。在教师选择时，因材施用。学校的姚金森老师是市“盆景园艺”理事会会员之一，对花卉栽培、盆景设计、鲜切花搭配方面有着浓厚的兴趣和很高的造诣，为学校荣获“省绿化先进单位”立下汗马功劳。我们在《花卉栽培》教材编写与教学中，让姚金森老师