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浅析比较法在历史教学中的运用 　　俄国教育家乌申斯基指出：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切。”在历史教学中，通过对不同时间、空间条件下的历史事件、历史现象及历史人物进行比较，找出异同，发现本质，探寻历史发展的共同规律和特殊规律，这就是历史比较法。巧妙地运用比较法，精心设计比较内容，是达到良好地教学效果的捷径之一。在历史教学中，运用比较法应注重以下几方面的原则： 　　一、要注意相关性原则。 　　相关性指历史事件与事件比较，历史人物和人物比较。同一时期性质相同或不同的事物现象可以做比较，通过比较，才能进一步认识这些事物或现象的共性或个性特征。如19世纪中后期，亚洲封建国家中国、日本、朝鲜、印度，同样遭受西方殖民者的入侵，这是共性。但面对列强的侵略，各国做出了不同的反映，采取了不同的措施，相应就得以不同的结果。中国沦为半殖民地半封建社会；日本经过明治维新走上资本主义道路并成为亚洲强国；朝鲜和印度分别沦为日本和英国的殖民地。这是它们的个性特征，其结果是由于各国的社会政治、经济、阶级结构和国情不同而决定的。通过这样的比较，既集中了学生对发生在同一阶段历史事件的看法，又体现了同一事件在不同历史背景下的发展的差异，深刻融入学生记忆，达到方便掌握的效果。 　　对同一历史时期性质不同的历史事件或历史人物也可以进行比较，可以从差异性掌握本质特征。如中国“