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浅析初中思想品德之探究性学习 【摘要】在新课改中，初中思想品德课教学如何尝试探究性学习，本文从课堂为本，奏响探究性学习的主旋律；确立课题，实施探究性学习；师生教学相长，共同体验探究性学习的乐趣三个方面阐述自已的教学实践体会。 【关键词】尝试 新课改 探究性学习 探究性学习是以学生的自主性、探索性为基础，在教师的指导下，以科学的研究方式去获取和应用知识。探究性学习作为一种创造性学习方式和自主型的教学模式，充分体现了素质教育重在培养学生创新精神与实践能力的目标要求，被越来越多的师生接受。我在多年的初中思想政治课教学实践中对探究性学习进行了一些有益尝试，以下谈几点体会。 1 以课堂为基础，奏响探究性学习的主旋律。 教师空洞说教的填鸭式教学模式，学生被动接受抽象性和概括性较强的理论知识，既难理解，又难启迪思维和提高知识运用能力；甚至导致学生厌学，使思想政治课堂丧失活力。新课标要求教师在课堂上应给学生一片自由的空间，让他们充分发表自己的想法，在平等民主和谐的气氛中主动获得知识，体会思想情感，培养创新意识，提高实践能力。为适应新课改要求，恰当运用研究性学习的教学模式则能克服空洞说教的填鸭式教学缺陷，构建充满活力的政治课堂。而实践研究性学习的关键在于教师能否立足课堂，唱响研究性学习的主旋律。 1.1 做好课前预习，确定研讨对象。孔子说：“疑是思之始，学之端。”爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解