远程教育导论大业1.docVIP

江南大学现代远程教育 提前考试大作业 学习中心：职工学校 课程名称：远程教育教程 题目：远程教育质量保证体系的意义及作用 专业： 批次、层次：201103 学生姓名： 学号： 身份证号码： 提交时间： [摘要]在知识大爆炸的今天，终生学习已成为个人就业生存发展的原动力，而远程教育也越来越受众多职场人员的欢迎，伴之而来的教学质量成为社会关注的焦点，控制教学质量成为远程教育能否深入人心受社会认可的关键因素；本文就远程教育的质量保证体系意义和作用做相关探讨。 [关键词]远程教育;网络教育;质量保证体系;江南大学远程教育质量保证体系 引言 远程教育英文为Distance Education,即远距离教育，它突破传统教学在狭小的范围内的约束，将受教育的范围（包括地域、时间、受教育对象、年龄、甚至不同专业、不同水平的人群）进行放大和延伸，达到资源共享，特别是优质教学资源的共享和受教育者知识能力及个人素质的提高；但由于长期以来人们习惯于传统教学的灌输，对相对约束松散的远程网络教育教学质量评价分歧不一，如何提高和保证远程教育质量成为教育界和社会其他对远程教育教学发生兴趣的企业个人以及团体思考研究的方向。 二、传统教学与远程教学的质量对比 2.1传统教育固定教育场所，通常创办或建校历史悠久，人文沉淀古老，有特殊的使命和教育历史积累，文化氛围浓厚，相对独立不受干扰，有利于学术思想的自由发展；而远程教育是一所没有围墙的大学，没有时间和地域的限制，学员可以边工作边学习，学习时间更自由，学员从传统的面授教育中分离出来，成为一个相对独立的个体，学员对自己的学习效果负责。 2.2传统大学教育入学门槛较高，由于传统大学崇尚精英教育，要求受教育者肩负国家和历史赋予的使命，能在日后成为救国救民的栋梁之才，故此对受教育者的德智要求严格，往往设置较高门槛采取择优选拔考试的方式，因此对受教育者运用知识解题的能力要求较高，属于严进宽出的教学模式；而远程教育通常以在职成人的职后教育和培训为主，对学习者实行机会均等的入学政策，强调服务于全民终身教育和终身学习，学习者可以在承担工作和家庭职责的同时利用业余时间进行学习，实行宽进严出的政策以保证毕业生质量； 2.3广泛的人际交流氛围，显然面对面的教学能够扩宽学员的人际交流范围，接触不同习惯、性别、肤色，不同种族、年龄阶段、信仰的人群，从而训练学员与人交流的能力，但不可避免的受到时间和地域的限制，校园内的学员大多人生阅历缺乏，经验、教训、知识局限在厚厚的书本内部，容易人云亦云，鹦鹉学舌，缺乏独立思考判断是非的能力；而远程教育的对象均为成人，社会和人生阅历丰富，有独立思考判断是非的能力。 2.4传统教育教学资源丰富，诸如教学经费、人员和基础设施——建筑、图书馆、实验室、计算机网络、讲坛、体育场、田径场甚至泳池和培训中心等。丰富的教学资源是评价一个学校优秀与否的关键指标，学员也更能利用这种优势的到训练；但事实是缺乏竞争机制的引入和危机意识的培养，学员的训练往往流于形式； 2.5传统教育系统教学，教师指定教学计划，学生按时上课完成作业考试，对学生的约束较大，但这种填鸭式教学显然与社会生活实际脱轨，无法培养学生自我约束和独立自主的意识，往往脱离实际，学员往往目空一切，眼高手低。 2.6传统校园主要定规在正规学历教育；而远程教育院校在提供正规教育学历的同时，承担者开展大量的、各种各类的非学历教育和培训，社区教育、终身教育和终身学习的使命。 既然传统校园院校和远程教育院校有不完全相同的培养人才的教育目标和教育使命，远程教育坚持在其教育宗旨、教育承诺和教育哲学上作出独创和革新，则远程教育在质量观念上也必然进行革新。 三、什么是远程教育质量保证体系及其指导思想 远程教育质量保证体系是指基于现代多媒体技术，利用互联网，以提高教学质量为目标，用系统的概念和方法依靠必要的组织机构，把各部门、各环节质量管理活动严密的组织起来，形成一个有明确任务、职责、权限、相互协调、相互促进的教学质量管理的有机整体。 3.1建立教学质量保证体系的指导思想 每一所学校不管处于哪种时代和环境都十分注重社会的反响，关注学校本身的信誉，关注教育质量，使培养出来的人才能够为社会所接受认可，在社会上具有竞争力。只有如此，才能树起自己的品牌，扩大自身的影响，吸引生源，增加效益。也才能在激烈的竞争中立于不败之地，并求得生存和发展。 3.2建立教学质量体系既是学生的需要，也是学校的需要 一所学校的教学质量体系有两个相互关联的方面：一方面是学生的需要和期望，另一方面是学校的需要和利益。就学生而言，需要学校提供其所期望的教育质量并能保证该教育质量的能力。因此，要使学