《现代写作教程 董小玉》第02章 写作主体与客体第四节课件2.ppt

（二）中介的三种形式 3.语言 语言文字是逻辑思维和传输思维结果的中介，独特的语言饱含写作者独特情思。 四、写作主客体联系的中介 Copyright@《现代写作教程》课题组 我回想起了那个细雨飘扬的夜晚，当时我已经睡了，我是那么的小巧，就像玩具似的被放在床上。屋檐滴水所显示的，是寂静的存在，我的逐渐入睡，是对雨中水滴的逐渐遗忘。应该是在这时候，在我安全而又平静地进入睡眠时，仿佛呈现了一条幽静的道路，树木和草丛依次闪开。 ——余华《在细雨中呼喊》 四、写作主客体联系的中介 Copyright@《现代写作教程》课题组 （余华） 这段文字，充满抒情意味，我们仿佛听到一个人在轻轻细语，像要睡着了一样。这样的文字往往是回忆的开始。 猪兄的镇定使我佩服之极：它很冷静地躲在手枪和火枪的连线之内，任凭人喊狗咬，不离那条线。这样，拿手枪的人开火就会把拿火枪的打死，反之亦然；两头同时开火，两头都会被打死。至于它，因为目标小，多半没事。就这样连兜了几个圈子，它找到了一个空子，一头撞出去了；跑得潇洒之极。以后我在甘蔗地里还见过它一次，它长出了獠牙，还认识我，但已不容我走近了。 ——王小波《一只特立独行的猪》 四、写作主客体联系的中介 四、写作主客体联系的中介 王小波的文字是犀利而幽默的。作者描绘猪如何躲避人的追杀，有一种漫画的喜剧效果。 Copyright@《现代写作教程》课题组 1.理解并掌握 写作主客体的关系：对照关系、同型关系、双向建构关系。 2.理解并能运用主客体联系的三个中介：感觉、表象、语言。 谢 谢 祝大家学习愉快！ 这首诗是从美学意义上描写月亮，赋予它人格化的情态和品质。因而属于文学文体。 一、写作主客体的对照关系 案例分析 一、写作主客体的对照关系 课堂练习 　请用新闻、文学、科技三种不同文体，分别描述这张图片的内容。字数300以内。 　人作为自然的产物，除了在生理节律与自然有着不可分割的联系外，还有没有其它联系呢？ 　　人的心理情绪同自然有着同构、对应关系。 二、写作主客体的同型关系 （一）心物同型与天人感应 “天之与人有以相通也” ——《淮南子·泰族训》 “二气感应以相与” 　——《易·彖辞》 1.古人——“天人感应”说 我国古代文论认为，物景是人情的对应体。外物与内情是对应的关系。 二、写作主客体的同型关系 （一）心物同型与天人感应 　　事物的意义只有在“心理——物理”的同构关系中才能得到揭示。 2.格式塔学派 ——“心物同型”说 二、写作主客体的同型关系 （二）“主客交融”与“物我融合” 庄子化蝶 昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也。自喻适志与！不知周也。俄然觉，则蘧蘧然周也。不知周之梦为胡蝶与？胡蝶之梦为周与？周与胡蝶，则必有分矣。此之谓物化。 （《庄子·齐物论》） 二、写作主客体的同型关系 庄子自说“化蝶”之梦境，是使主、客体浑然一体，合二为一的一种梦想。把意识投入客体对象，把世界融入精神领域，形成“天地与我并生，万物与我一体”的高妙境界。 二、写作主客体的同型关系 案例分析 在审美活动中，主体往往在想象中实现自己，力图泯灭主、客体之间的界限，使主、客体浑然一体，合二为一。 二、写作主客体的同型关系 概念归纳，夯实理论 苏轼《前赤壁赋》赏析 （二）“主客交融”与“物我融合” 二、写作主客体的同型关系 （具体内容见案例分析文件夹） 二、写作主客体的同型关系 这篇赋的艺术成就很高。作者将叙事、写景、抒情、议论结合得这样自然，使客观的生活图景和主观的思想感情和谐地统一起来，创造出一种“主客交融”、“物我两忘”的艺术境界。 三、写作主体的双向建构 （一）双向建构的内涵 瑞士心理学家、哲学家皮亚杰认为：“……认识的获得必须用一个将结构主义和建构主义紧密地连结起来的理论来说明，也就是说，每一个结构都是心里发生的结果，而心里发生就是从一个较初级的结构过渡到一个不那么初级的（或较复杂的）结构。” 三、写作主客体的双向建构 （一）双向建构的内涵 只有在写作意义上，写作的人和写作对象发生联结，才能称之为写作主体和写作客体，才能形成写作的双向结构。 按照双向建构的理论，写作行为总是在一个主、客结构中进行。 读毛泽东的《咏梅》，体会主体与对象的双向建构。 咏梅 毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。 诗人在写创过程中，将自身与梅连结到一起，选取的是梅傲岸挺拔、高洁坚韧的品性；而梅此时也不再仅仅只是一朵花，它更是诗人品格、精神的象征。这种主、客体之间写作时的选择互动即为双向构建。 （二）双向结构的自我调节 写作主体在吸收写作客体时的双重功能 同化 调节 三、写作主客体的双向建构 （二）双向建构的自我调节 当我拿起笔时，我思考过的一切，