浅谈中学历史教中的创新.docVIP

浅谈中学历史教学中的创新 　　江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”所以，要迎接知识经济的挑战，最重要的就是要坚持创新，而创新的关键在人才，人才的成长又靠教育。 要培养学生的创新思维,教师必须要打破“教师万能”及“唯我独尊”的观念,允许学生自行探索,容纳各种不同意见,放弃权威式的发号施令,让学生能够依其能力与兴趣学习。　　历史学科教育的使命，在于向学生介绍人类历史上一切文明进步的成果，培养学生的爱国情操，让学生形成的世界观、人生观和价值观，培养学生用历史的、的观点用所学历史知识解释社会现象的能力。要做好历史学科的教学工作，就要求中学历史教师改变落后观念，进行大胆创新。?应该从“教学理念”以及“教学方法”两个方面去努力。　　 ?我们不少教师在教育理念上，墨守成规。所谓“墨守成规”，就是我们一些历史教师，不思教育观念的更新。在他们看来，历史教育就是帮助学生记住教材中的历史知识，学生能在考试中获得好成绩。因此，“不管白猫黑猫，只要学生考试成绩好，我就是好猫”。可见?教师具有什么样的教学理念，决定了其教学方法的选用和教学的效果。历史学科教育要从应试教育转变到素质教育，认为教学理念的创新是基础和关键。这就要求中学历史教师从教学理念上到以下几点：????1、。历史学科教学有一个显著的特点就是：教师所讲述的都是历史上所发生的各种事件。教师如果不注意把握，往往就将整个历史教学变成历史事实的教育。导致学生只知其然而不知其所以然。??因此，中学历史教师在授课前就必须十分注意对历史事件或历史知识的分析。不仅要告诉学生在历史上发生了一些什么事件，更重要的是要和学生一起分析为什么会发生这些事件以及我们应该得到的经验和教训。一个比较突出的例子就是我们在教授的时候，我们首先肯定要向学生介绍。但是如果我们忽视了对政治形势分析和讲解，学生就不易理解为。同时，，学生能开动大脑考虑问题。????2、。中学历史学科的教育，少不了要求学生熟记一些历史事件和历史事实。但在这个过程中历史教师应教会学生如何去熟记这些历史知识呢？????不少中学历史教师在新课结束之后，时常指定出一些知识点或重要的历史事实让学生在课后进行死记硬背，并且要求学生在记忆某些历史知识时要做到一字不漏、一字不错。诚然，让学生记得较多的知识点，掌握一些基本的历史史实，是保证学生学好历史学科的一个必要前提。一般说来，学生对历史史实掌握得越多，他们在学习的过程中以及运用的过程中越显得得心应手。但是，如果仅仅是强制性地让学生通过死记硬背来掌握历史知识，倒不如通过教师的系统讲解以及对历史知识的系统分析，让学生充分地理解历史知识，在理解的基础上通过拉线索、作对比、找相似等各种方法对历史知识进行灵活的记忆和掌握。这样一来学生对历史知识的记忆就是系统的、灵活的，可以保证学生在运用知识的过程中作到举一反三，灵活运用。3．从知识灌输到素质培养　　现在学生中不学历史的风气极盛，不懂得中国历史也不觉得耻辱，历史课上常出一些荒谬的笑话，在社会上时时处处都能见到历史盲。“历史之于民族，正如记忆之于个人。一个人如果丧失了记忆，那他就成了白痴；一个民族如果不讲历史，那就会成为愚昧的民族。”由于受到应试教育的影响，不少中学历史教师为了让学生在考试中取得好的成绩，因此在教学过程中偏重于对学生进行历史知识的灌输。这样往往造成学生在历史学科考试时能得高分，但是在现实生活中却无法运用历史知识对各种社会现象进行分析和解释，无法做到学以致用。 　　我们在教授抗日战争这一段历史知识的时候，如果仅仅告诉学生们抗日战争的前因后果，只教授学生有关抗日战争的历史事实，那么学生对抗日战争就只能达到一个浅层次的理解。而我们的中学历史教师如果能结合抗战前的中日关系和两国社会经济、政治、军事各个方面的情况进行分析，并就今天日本国内的“右翼”势力的猖獗和中日两国之间在“钓鱼岛”等问题上的冲突进行系统的梳理，就可以使学生在宏观和微观，历史和现实等各个方面去把握抗日战争和中日关系，并使学生真正领会“落后就要挨打”的道理，增强学生的爱国情感。这样的教学就能保证学生既学习了知识，也培养了素质，提高了能力。 　　1、大胆多媒体教学手段 　　运用现代化教学手段，恰当地使用幻灯、照片、录像及计算机等教具辅助教学。电化教学是利用声、光、电等技术手段，通过事先制作好的视听材料取代教师的口讲手写进行教学，它比传统的教师口讲手写教学具有更多的优点，其中最突出的就是利用电教设备在课堂上创设一种具体情境，使学生在具体的情境中学习，从而大大地学生学习的积极性，有利于教学目标的实现。因此，如果教师能巧妙运用多媒体，尽量使学生在一种具体情境中去理解把握所学知识，减小理解的坡度，那么对于增强历史课吸引力、提高教学质量、培养学生创新能力，无