世界史教学的特及应注意的问题.docVIP

序号 标题 主要内容 出镜 于忠利： 参加本次研讨的教师是：威海古寨中学的王涛老师，文登实验中学的郐红荣老师，我是来自文登教研中心的于忠利。 一、全球史观、现代化史观和文明史观等史观视野下的世界史教学 于忠利： 历史新课改需要史学观念更新。我们先介绍一下传统史观及其局限性。 （一）传统史观及其局限性 郐红荣： 历史观，又称史学范式或史学体系，是一种历史解释模式。唯物史观是我国的基本历史观，其核心的基本原理是生产力与生产关系。从经典唯物史观到现代唯物史观的演变与发展的过程中，发展出五种社会形态史观，这是我国传统的历史观，一直以来是我国影响最大的历史解释模式。该史观认为，随着社会生产力的发展，社会形态由低到高依次更替，先后经历原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和共产主义社会五种社会形态，并据此将人类历史划分为不同的发展阶段，如世界近代史属于资本主义时代。 五种社会形态史观对我国史学的影响是在我国史学界形成了占统治地位的革命史观或阶级斗争史观。对待世界历史也是以阶级斗争的视角去审视。该史观还特别影响了我国史学界对历史分期(中国史和世界史)，并因此出现诸多学术争议。如世界历史分期，根据这种观点：1640年英国资产阶级革命是世界近代史的开端。 五种社会形态史观对我国历史学科的构建曾经产生了积