荣山中学201学年度课改工作总结.docVIP

立足学校实际，以学定教，打造高效课堂 ----2015年佛山市荣山中学课堂改革小结 众所周知，荣山中学高中学生入学成绩偏低，学习能力较差，教师的教学往往呈现出事倍功半的现象。分析学生入学前学习成绩低的原因，大致有四：其一，有好的智力而没有好的学习习惯；其二，初中阶段没有充分认识学习的重要性，没有学习激情其三，个别学科较差，导致学习成绩整体不高，其三，学习方法不当，导致学习成绩低下。这种情形随着时间的推移，更在不断地加重，从而也就导致了高中阶段学习兴趣不高，没有学习激情等现象的出现。为改变学生学习习惯，提高学生学习能力，促使更多学生成才，也为适应新高考对课程安排的需要，提高教育教学质量与学校声誉，荣山中学对课堂教学进行了有益的探索与改革。 改变观念，立足学生实际，定位改革内容。 由于习惯不好，荣山中学的学生普遍带有“惰”的习性。针对此，学校教师认真探讨之后，认为应该从“先学后教，以学定教”上下功夫，扭转学生的不良学习习惯。对此，学校从2014年10月就开始了认真的部署。 1．认真学习，广泛发动，充分认识“先学后教的好处先学后教提倡相信每个学生都能学习好、教育好，它充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用。运用这种教学模式组织教学，它至少具有以下一些优点先学后教这种教学模式符合循序渐进，因材施教，学生为主体，教师为主导的教学原则，能面向全体学生，培优补差，并且很好的把新课程倡导的“自主