《二氧化碳的性质教学设计承德高新区上板城初中杨秀春.doc

《二氧化碳的性质【教学目标】 1.知道二氧化碳的主要性质和用途； 2.了解自然界中二氧化碳的循环，认识空气中二氧化碳的浓度增大对环境带来的影响，了解在进入一些二氧化碳浓度大的场所时应采取的安全措施。 3.通过探究活动增强实验操作能力，小组协作能力，提高自己对实验结果的分析、归纳能力。 【教学重点】二氧化碳的主要性质和温室效应。 【教学难点】探究【教学】【教学用具】广口瓶、带导管的双孔橡皮塞、长颈漏斗、镊子、试管、滴管、玻璃片、高矮不同的蜡烛2支，火柴、大烧杯、石灰水、稀盐酸、石灰石、紫色石蕊试液、稀醋酸、用紫色石蕊试液染过色的干燥小纸花、蒸馏水。 【教学流程】前提测评→导入新课→提出探究问题→设计实验→观察现象→分析讨论得出结论→信息反馈 教? 学? 过? 程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 前 提 测 评 ? 上节课我们学习了二氧化碳的实验室制法。问题： 1.我们采用什么方法收集CO2气体? 2.如何检验产生的气体一定是二氧化碳? 3.如何检验CO2是否已收集满? 1.采用向上排空气法 原因是CO2密度比空气大 。 2.将产生的气体通入澄清石灰水，变浑浊，说明此气体一定是二氧化碳。 3.用燃着的木条伸到集气瓶口，木条熄灭，说明CO2已充满瓶子。 ? 导 入 新 课 CO2 物 理 性 质 ? 让同学们收集一瓶二氧化碳气体，观察颜色气味。 阅读课本36页至38页归纳总结二氧化碳的物理性质。 请你设计实验探究CO2的密度比空气大和CO2易溶于水。 物理性质：CO2是无色、无味的气体， 密度比空气大，易溶于水，CO2固体叫干冰，易升华。 干冰不是冰，是固体二氧化碳。 a.用CO2吹肥皂泡和气球，肥皂泡往下落。b.向充满CO2的软塑料瓶中注入适量水，塞紧瓶塞并振荡；观察现象：塑料瓶变扁。 ? 揭示新课题。达成学习目标1。 CO2 化 学 性 质 探究活动1： 教师演示，向放有高不同的燃着的蜡烛的烧杯中，沿烧杯壁倒入二氧化碳气体。观察现象。学生模仿分组实验。 现象 结论 上面蜡烛后熄灭， 下面蜡烛先熄灭。 CO2不燃烧、也不支持燃烧，CO2密度比空气大。 达成学习目标1 CO2 化 学 性 质 ? 让学生分组讨论以下问题。1.CO2的化学性质是什么？ 2.CO2用于灭火利用了CO2的哪些性质。 3.通过实验你得到的启示是什么？ 在教师指导下得出结论： 1.CO2不燃烧，也不支持燃烧。 2.利用了CO2的 物理性质：CO2密度比空气大 化学性质：不燃烧，也不支持燃烧。 这也是CO2可用于灭火的原因。 3.在人们久未开启的地窖、枯井、溶洞底等场所，为了保障人的人身安全，要预先做灯火实验。 大胆质疑勇于探究，培养学生的探究能力、观察能力、分析能力。进行辩证唯物主义教育。达成学习目标1。 培养学生的科学精神和科学探究方法。 探究活动2： 教师演示：将CO2气体通入滴有紫色石蕊试液的蒸馏水中，变红后再将试管中的红色溶液加热，又变紫色。 对比实验：将紫色石蕊试液滴入稀醋酸中变红色。师生共同讨论分析CO2的又一化学性质。 溶液由紫色变红的原因： 二氧化碳+水 碳酸 化学方程式：CO2+H2O??H2CO3 溶液由红变紫的原因： 碳酸?水+二氧化碳 H2CO3??H2O+CO2↑ 1.CO2通入紫色石蕊试液，试液变红色； 2.碳酸有酸性，能使紫色石蕊试液变红色。 结合前面所学知识你对探究活动2得出的结论有哪些疑虑之处。师生共同交流后，设计探究实验验证猜想，得出正确结论。探索活动如下：取四朵用紫色石蕊试液染成紫色的干燥纸花。a.取一朵纸花，并向纸花滴稀醋酸。b.另取一朵纸花，并向纸花上喷蒸馏水。c.取一朵纸花放入装有干燥的CO2气体的集气瓶中； d.另取一朵纸花喷水后放入装有干燥的CO2气体的集气瓶中。 观察现象分析结论： 通过此探究实验你得出什么启示？ 猜想：1.H2CO3不一定就能使石蕊试液变红色； 2.H2O也有可能使紫色石蕊试液变红色； 3.CO2有可能使紫色石蕊试液变红色。 活动 现象 结? 论 a 变红色 稀醋酸有酸性 b 不变色 水不能使紫色石蕊试液变红色 c 不变色 CO2不能使紫色石蕊试液变红色 d 变红色 碳酸有酸性，能使紫色石蕊试液变红色 启示是：勤于怀疑，勇于探究。实验是学习化学的重要途径，是科学发明与创造的起点。 CO2 化 学 性 质 探究活动3： 教师演示：将产生的气体用导管通入澄清石灰水，观察现象。学生分小组用塑料管将呼出气体通入澄清石灰水。 师生共同分析和讨论石灰水变浑浊的原因。 通过上述探究的学习，让学生分组讨论以下问题： 1.盛装石灰水的瓶子内壁附有一层白色固体，这层白色固体是什么物质，用什么物质可将它除去，请用化学方程式回答； 2.在墙上抹石灰浆（主要氢氧化钙，俗称熟石灰），墙干后变成白色坚硬的