二年级数学上册 信息窗1 进入景区教案 青岛版.docVIP

信息窗1 进入景区 教学目标： 1. 在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有乘法、又有加减法时，要先算乘法，后算加减法运算顺序的合理性。 2. 在具体情境中提出能运用乘加、乘减混合运算解决的问题，并能结合具体情境，简 单表述解决问题的过程，初步学会有条理地思考问题。 3. 树立学习的信心，感受学习数学的乐趣。 教学重、难点： 能根据图中的信息，提出数学问题，展开对简单四则混合运算知识的学习。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 活动程序与教师提示 活动内容 活动一 1. 泰山风景图片欣赏。 2. 师：同学们喜欢旅游吗？今天就让我们 一起跟旅游团去泰山游玩吧。 ? 学生欣赏图片。 活动二 1.（课件演示坐车来到山下的动画）师：我们已经来到了进山的入口处，如果你是我们团的导游，你想知道什么呢？ （板书：旅游团一共有多少人？） 2.（课件呈现信息窗1） 师：请你认真观察画面，你能找出解决问题需要的信息吗？ 3. 师：同学们观察得真仔细，根据这些信息你能求出旅游团一共有多少人吗？请试试看，并把你的想法在小组内交流。 4. 师：谁能上来讲一讲你的方法。 5. 这些同学的计算方法有什么相同点和不同点？ 6. 师：当算式里有加法和乘法时，应该先算乘法，再算加法。 7. 师：你最喜欢哪种方法，为什么？ ? 学生思考后可能回答： 旅游团一共有多少人？ 需要多少张票？…… 学生根据画面寻找所需要的信息： 导游说：“9人一组，已经分了4组。” 游客说：“还剩5人。”…… 学生尝试解决，在小组内交流自己的想法和算法。 学生在黑板上边板书边讲解自己的想法和算法，可能出现的方法有： 9+9+9+9+5 先算9×4 36（人） 再算36+5 41（人） 9×4+5 5+9×4…… 学生独立思考，全班交流。 重点明确：这几道算式都是先求4个组的人数，再加剩余的人数。也就是先算乘法，再算加法。 学生自由发言。 活动三 1.（课件出示司机拿钱交款的画面） 师：从图中，你看到了什么？ 2. 还能提出什么数学问题？ 3.（板书：应该找回多少元） 师：请大家尝试自己解决。 4. 师：对这个同学的方法，你有什么问题要问？ ? 引导学生看图说出：有一个牌子，上面写着：小型车：4元每辆；大型车：6元每辆。 司机要交3辆轿车的停车费，他拿出来50元…… 学生可能提出的问题有： 一共要付出多少钱？ 要找回多少钱？…… 学生独立完成，教师让不同算法的学生在黑板上板书并讲解自己的思路，可能出现的算法： （1）?4×3 12（元） 50-12 38（元） （2）50-4×3 38（元） 学生之间互相提问、回答。 活动四 1. 师：请大家观察黑板上的这几组算式， 你能发现有什么共同点吗？ 2. 师：当有乘法和加、减法时，应该先算 什么？ ? 学生观察后自由发言：算式里都有乘法，都含有乘法和加法或乘法和减法两种运算。 都是先算乘法。 活动五 师：请大家完成教科书自主练习第2题。 学生独立完成，订正时说说每道题的运算顺序。 活动六 师：通过这节课的学习，你认为自己有哪些收获，或者在哪些方面做的比较好？ ? 引导学生自我评价。 1