3多元与创新教学ppt .pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 問題解決的教學 李咏吟（1998）。認知教學：理論與策略。臺北市：心理。 李咏吟、陳美玉、甄曉蘭（2003）。新教學實習手冊。臺北市：心理。 * 問題解決 問題的出現 指個體設定了一個目標，但尚未找出達到目標的方法。 問題解決 指個體能辨識和應用其知識和技能以成功的達成目標。 問題解決歷程 是個體克服了問題的困難或障礙，而將起始狀態改變成目標狀態的過程。 問題解決的學習 高層次的學習。 * 問題解決教學的一般原則 引發學生對問題的注意與興趣。 教導學生如何辨認問題。 教導學生如何表徵問題。 教導學生如何集合相關資料。 教導學生形成一些解決問題的方法。 教導學生評鑑解題結果的技能。 李口永吟、陳美玉、甄曉蘭（2003）。新教學實習手冊。臺北市：心理。 * 教導學生問題解決的思考策略李咏吟（1998） （Cyert, 1980） 在心中保持問題的大圖像，但未失重要細節。 避免太早決定一個假設（因學習者還不是專家）。 藉由字距、影像、符號或公式去創造和簡化問題。 試著改變問題空間內的訊息模式，假如現有的訊息模式不能解決問題。 應用訊息去綜合問題並檢驗問題。 願意質疑自己的訊息模式或問題的有效性。 * 嘗試從問題的反向答案解題。 保持一些朝正確答案的線索，並在必要時組合。 採