黄石市十二五教研课题结题申请书(殷祖中学).docVIP

黄石市“十二五”教科研课题结题申请书 课 题 名 农村初中语文高效教学的研究 负 责 人 周光如 负责人单位 大冶市殷祖镇初级中学 通讯地址 大冶市殷祖镇红军路7号 邮政编码 435129 联系电话 座机电话号码 课题编号 2011GH045 立项时间 2011年5月 课题类型 一般课题 完成时间 2014年3月 研究成果摘要： （本课题研究的主要结论、结论重要依据及主要成效） （一）主要结论： 语文高效教学的本质特征应当包括如下几个方面：（1）高效的语文教学必须体现语文学科的课程性质——工具性与人文性的高度统一；（2）高效的语文教学必须关注学生语文能力的发展和语文综合素养的提高，必须重视每个学生的具体差异，促进学生听说读写能力的全面发展，并为学生终身学习语文奠定基础；（3）高效的语文教学必须关注语文教学的效益，改变长期以来语文教学中存在的无效和低效现象，切实提高语文课堂45分钟的教学效益；（5）高效的语文教学必须提高教师教学的反思意识，增强教学的针对性。（6）高效的语文教学必须增强教师研究教学策略的意识，必须抓实教学准备、教学实施、教学评价三个环节。 农村语文高效教学有以下六个方面的特征：（1）充分利用学校现有的一切教学资源，尽最大的可能满足学生发展语文能力的需要；（2）促进语文教师的专业发展，加强对教师的培养，使教师具备良好的倾听能力、较强的教学效能意识、爱岗敬业的职业道德等方面的素质；（3）在加强语文教学规范性的基础之上，提高教师教学行为的有效性，增强教师的反思意识和科研意思，改变高耗低效、无效的教学现状。（4）针对学生基础薄弱、语言思维能力欠缺等方面的实情，调动一切积极因素，激发和形成学生的学习兴趣和动机，帮助他们逐步养成良好的学习品质；（5）弥补学生已有知识和技能的不足，把发展学生的语文基本能力作为首要任务，转变教学观念，研究和探索符合学情的教学模式、教学策略，尽最大可能提高学生的语文素养，最终缩小乃至消除与优势学校学生的差距。 提高农村薄弱初中语文教学的有效策略有：（1）科学处理教材；即：深钻教材，明确教学的重难点；紧贴课标，整合三维目标；努力把握好预设和生成的关系，有效设置问题；（2）深入了解学生，培养学生的思维能力，即：培养学生敢于质疑的能力；培养学生多角度思维的能力；（3）恰当的选择教学方法，即：激发学习兴趣，营造教学氛围；深入对话互动，提高互动的高效性；（4）强化基础知识的教学，帮助学生构建完整的知识体系；（5）努力提高学生的阅读素养，依据学生差异实施目标分层和训练分层；（6）切实提高学生的写作素养，兼顾基础薄弱的学生，做好写作入门前的补课工作，强化仿写训练，通过阅读训练促进学生写作水平的提高 农村语文高效教学现状：（1）实施语文高效教学不能脱离国情、校情和学情；（2）高效教学不是对传统教学的否定，而是改良、继承和发展；（3）实施语文高效教学不能忽视学生整体与个体的协调发展； 结论依据： 我们之所以得出以上结论，主要有这样一些依据： 问卷调查：课题实施的每一个阶段，我们都安排了对老师和学生的问卷调查，倾听一线师生的心声，及时调整研究的方向和策略； 听课评课：采取定期或不定期的方式，推门听课是听常态课，此外还有拜师课、示范课、研讨课、汇报课……通过听课和评课，发现问题，研究对策，解决问题。 交流研讨：通过写心得、谈体会的方式，交流思想，提出困惑，集体研讨，得出结论。 论文结集：把老师们的论文结集印发，及时总结经验教训，提炼思想精华。 社会反响：通过“访万家”活动，广泛听取社会各界人士，对农村语文高效课堂教改工作的意见和建议，准确把握课改的脉搏。 （三）主要成效： 1.对“教学”的理性思考 1）．教学的愿景 2）．对课堂基本特征及基本要求的界定 3）．专题教学必须遵循的“四大原则” 4）．课堂的三大关键教学行为 5）．阅读教学对话的基本策略 6）．语文课堂教学评价的基本向度 对教学现状的调查与低效或无效的原因分析 我们围绕课堂教学中存在的低效或无效现象在全校进行了深入细致的调研，认真分析了这些问题存在和产生的原因，撰写了调查报告，并提交给校长办公会，引起了全校领导和老师的关注和思考。通过深入调研分析了目前课堂教学低效的表现和成因1．三维目标的割裂，2．教学内容的泛化，3．教学活动的外化，4．教学 层次 的低下，5．预设和生成的冲突 3.初步形成了课堂教学中低效行为的矫正策略 4.初步构建了教学策略体系 教师和学生在课题研究中得到可喜成长 1）．教师论文发表 2011年11月盛祥辉撰写的论文《荡气回肠的文化悲歌》获湖北省二等奖 2011年12月盛祥辉撰写的教学设计《陈涉世家》获湖北省三等奖 2012年11月盛祥辉撰写的论文《行走在真爱的天空下》发表在《希望之星》第416期第5版上 2012年6月盛祥辉