小学五年级教师论测试题.doc

小学数学五年级下册第三四单元理论测试 填空（每空1分，共32分） 1、《标准》中所提出的“四基”是指：（ 基础知识 ）、（ 基本技能 ）、（ 基本思想 ）和（基本活动经验 ）。“四能”是指：（发现问题 提成问题 分析问题 解决问题 的能力。 ） 2、《教师教学用书》要求：通过观察和操作认识长方体和正方体的（ 特征 ）以及它们的展开图，还要求结合（ 具体情境 ）探索并掌握长方体和正方体体积、表面积的计算方法，并能运用所学知识解决一些简单的（ 实际问题 ）。 3、《长方体和正方体》这一单元分三小节编排:( 长方体和正方体的认识 )（ 长方体和正方体的表面积) (长方体和正方体的体积 )，在长方体和正方体的体积这节中还介绍了（ 容积 ）的概念.按照《标准》要求，新增加了（ 探索某些实物体积的测量方法 ）。 4、在教学《分数的产生》时，教材设计了两幅插图。通过插图中的两个实际问题，揭示了产生分数的实际需要:在测量和分物时往往不能得到（ 整数 ）结果，有了( 分数 )这些结果就能准确地表达出来。 5、第四单元分数的意义和性质主要包括（分数的意义 ）、 （分数与除法 ）、（真分数与假分数）、（分数的基本性质 ）、（ 最大公因数与约分 ）、（ 最小公倍数与通分以及分数与小数的互化 ）这六部分内容。（ 分数的意义 ）和（ 分数的基本性质 ）是本单元的主干内容，也是本单元的教学重难点。 6、长方体和正方体容积的计算方法跟体积的计算方法相同，但要从（ 里 ）边量长、宽、高。 7、教材在《长方体和正方体》这一单元后编排了实践活动（ 粉刷围墙 ）。通过这一活动，不仅可以巩固（ 有关表面积 ）等知识，加强数学知识在实际生活中的应用，而且还可以培养学生（ 收集，整理，分析信息 )的意识和能力。 二、判断（每小题1分，共8分） 1、学生积累数学活动经验都是老师传授的。 ( 错 ) 2、空间观念的培养应通过多种感官的协同作用，可以通过看一看、摸一摸、比一比、想一想等活动，引导学生全面认识长方体和正方体。 （ 对） 3、加强直观教学很重要，不需要及时抽象。（ 错 ） 4、在比较1／2和1／3的大小时，有的学生认为不一定谁大谁小，要看他们分的那个圆哪个大。造成这种错误认识的主要原因就在于过分依赖直观，而没有及时抽象。 ( 对 ) 5、教学长方体的认识时可以不用直观演示和操作学生就说找出长方体的特征。 （错 ） 6、为了更好的发展学生的空间观念，教材中没有总结出长方体表面积的计算公式。 （ 对 ） 7、分数可分为真分数、假分数和带分数三部分。 (错 ) 8. 在空间与图形的教学中，应充分利用生活中的事物，引导学生探索图形的特征，丰富空间与图形的经验长方体和正方体的认识，长方体和正方体的表面积，长方体和正方体的体积。在长方体和正方体的体积一节中，还介绍了容积的概念。同时，按照《标准》的要求，新增加了探索某些实物体积的测量方法。通过学习长方体和正方体，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。另外，长方体和正方体体积的计算，也是学生形成体积的概念、掌握体积的计量单位和计算各种几何形体体积的基础。 教学难点：理解分数的意义。 四、学科题（每小题4分，共20分） 1、用8个棱长1cm的正方体木块拼成一个长方体(或正方体)，其中表面面积最小的一种是怎样拼的？最大的一种呢？分别写出它们的长、宽、高和棱长。 2*2*6=24平方厘米 （8*1+8*1+1*1）*2=34平方厘米 2、一个最简分数，如果分子加上3，分数值是1，如果分子减去1，则能约成1／2，这个最简分数是多少? 八分之五 3、27个同样的小正方体拼成一个大正方体，把它的表面全部涂成绿色。 (1)没有涂？到颜色的有多块？(2)一面涂色的有多少块？ (3)两面土色的有多少块？(4)三面涂色的有多少块？ 1 6 12 8 4、李阿姨到超市买饮料，大瓶每瓶6元，小瓶每瓶4元，如果买小瓶的还剩2元，买大瓶的还剩2元，李阿姨带了多少元？ 14元 5、要把两盒果汁包装在一起，果汁盒的长是8cm，宽是5cm，高是2cm，最少需要多少平方厘米的包装纸？ 8*5+8*4