微固学院2011全日制学术型硕士培养方案new.doc

电子科技大学修订全日制学术型研究生培养方案的要求 （2009年修订） 修订电子科技大学研究生培养方案是以《国家教育委员会关于修订研究生培养方案的指导意见》[教研办（1998）1号]和《关于加强和改进研究生培养工作的几点意见》[教研办（2000）1号]等文件规定为依据，以致力于培养高层次创新人才为修订目标，结合当前我校试行的研究生培养机制改革精神要求，特制定本修订要求。 一、指导思想 研究生培养方案应当培养目标清晰、定位准确、特色鲜明、切实可行。在修订培养方案将指导性规范性与灵活性、可操作性有机统一起来。学科专业名称以1997年的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科专业目录》为准。各院研究生培养方案修订工作由院长，由院长具体组织落实。各学科应成立由本科及研究生教学骨干教师组成的培养方案工作小组（不少于9人），培养方案修订工作。修订内容由工作小组集体讨论决定。×× ×× × ××× ① ② ③ ④ 学院 课程所 课程 该级号下 代码 属学科 级号 课程顺序号 例如，某课程编号表示：该课程为开课的通信学院（01）的“通信与信息系统”学科（02）中的、课程级别号为5的某门课程，是该级别下的第3门课程（003）。 5．更新全校基础课内容。请各学科对本学科的数学（含物理类）基础课内容提出基本要求，研究生院负责协调落实并将能开设出的基础课提供给学院选择。 6．争取开设高水平的、能反映学科前沿的博士生课程。 7．培养方案中的研究方向要求与研究生招生简章中的研究方向保持一致。 8．要有保证培养方案修订质量的具体措施。 （1）课程名称要规范，能真实反映该课程所覆盖的内容。 （2）课程内容和水平要体现层次差别。即硕士生、博士生课的层次要区分开，硕士生、本科生课要区分开。 （3）避免同一学科开设的不同课程之间内容重叠。 （4）杜绝因人设课现象。①对于应列入培养方案、但评教效果较差（综合研究生评教、专家评价意见等）或课程内涵分量不够的课程，该学科应给出明确的解决办法，要考虑对此类课程进行内容整合，或更新内容，或提高教师水平，甚至可撤换不合格任课教师；②对于暂时无人能开出的、但体现了学科培养基本要求的课程，也应当列入培养方案中，以完整地体现该学科研究生培养特点和水平。 （5）在专业课程中加强研究型课程建设，重视课程作业、实验等环节训练。 （6）确定为研究生培养方案中的课程，在提交初稿时要提供课程简介，定稿时要提供课程教学大纲（含教材或参考资料的说明），相近学科设置的同名课程教学大纲基本内容应统一（研究生院组织相关学院进行协调）。课程教学大纲中规定使用教材的购买、印刷等必须落实。 （7）严格审核硕博共选课程。对该类课程，应在教学大纲中体现对硕士生、博士生的不同要求。 （8）各学院在充分论证所属学科培养特点和基本要求的基础上，可适当减少该学科研究生授学位应达到的课程学分要求，但对课程内容和质量必须提出更高要求，以保证培养质量。 9、研究生课程设置要兼顾受益面。对受益面过小的课程（即选课人数较少），如果非该学科必须开设的课程，应考虑该课程是否与其他课程整合或暂不设置。 10、关于教材及参考材料学课有确定的教材，专业课及选修课可有确定的教材或若干本主要参考书目。课参考文献，。 各学科应合理安排各类课程的开课学期，避免“秋紧春松”或“秋松春紧”的现象。任课教师研究生课程应确定相对稳定的任课教师，学位课应确定两名或两名以上的任课教师。对任课教师的具体要求见《研究生任课教师》各学科应根据学校的规定及课程的需要，确定任课教师人选。 研究生培养方案确定后，其执行周期为四年。在执行周期内，每年进行课的调整。 一、课程编号方法： 研究生课程编号共八位数，其具体含义分别为： ×× ×× × ××× ① ② ③ ④ 学院 课程所 课程 该级号下 代码 属学科 级号 课程顺序号 或领域 例如： 某课程编号表示：开课单位为通信学院（01）、在该学院的“通信与信息系统”学科（02）中的课程级别号为5．是该级别下的第3门课程（003）； 某课程编号表示：该课程为开课单位为自动化学院（07）、在该学院的“仪器仪表工程”硕士专业领域（42）中的课程级别号为5．是该级别下的第1门课程（001）（主要面向“实践教学环节”开设）。 二、课程编号各位数具体内容如下： ①——第一、二位，代表开课学院代码； 特别地，“20”代表全校统一编号的基础课/专业基础课/专业课；“00”代表校素质教育课程。 ②——第三、四位，代表各学院包含的学科或专业领域对应序号； 特别地，若为面向全日制硕士专业学位所开设的专门课程，则对应专业领域