使我以往一幕幕教学场景浮现眼前,好多疑惑瞬间化解,心.docVIP

炎炎夏日，国培伴我成长。聆听了专家的精讲细解，使我以往一幕幕教学场景浮现眼前，好多疑惑瞬间化解，心中豁然开朗。 ★疑惑 疑惑一：关于估算教学 1、学生不知道什么时候该用估算，或者将估算与笔算弄混淆。 2.学生总是不太自觉去运用估算解决问题，好象都是老师叫他们去估算或题目中出现“大约”时，他们才会选择。一部分计算能力强的孩子计算比估算还快，所以很难从中体会到估算的好处，相反还会认为估算有不精确的缺点。 3.一些学生干脆先计算出结果再估算 4. 估算的答案不是唯一的，又该有个怎样的尺度呢？ 疑惑二：桦甸市如今推行“先学后教”式教学，单纯的自学计算枯燥乏味，而新课标又提倡充分激发学生的学习兴趣，二者是否矛盾？怎样处理好二者的关系？ 疑惑三：计算教学中如何处理算理与算法之间的关系？ 心中存惑许久，也曾试图寻求答案，可课堂教学后自己都不满意，忙碌于繁琐的班主任工作，一些疑问也常常不了了之。 ★解惑 假期终于休下来了，身心放松之余学习国培，不想竟有意外的收获。特别是聆听了北京教科院基础教育研究中心小学数学教研室主任，特级教师吴正宪老师的深入浅出的“数与代数’讲解,让我对估算教学有了进一步的思考和更深的认识。吴老师告诉我们要紧紧把握估算教学的内容及其要求“为什么教、教什么、怎么教”。 新《课标》中指出： 估算教学，不是单纯的教给学