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语文校本课程开发中的 邯郸成语研究 徐文阁 杨督政 杨永辉 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。适应社会发展和科技进步，根据不同年龄学生的认知规律，优化课程结构，调整课程门类，更新课程内容，引导学生积极主动学习。高中以分科课程为主。中学设置选修课。实行国家、地方、学校三级课程管理。国家制定中学课程发展总体规划，确定国家课程门类和课时，制定国家课程标准，宏观指导中小学课程实施。在保证实施国家课程的基础上，鼓励地方开发适应本地区的地方课程，学校可开发或选用适合本校特点的课程。探索课程持续发展的机制，组织专家、学者和经验丰富的中小学教师参与基础教育课程改革。这为当前中学校本课程的开发提出了总体要求和理论指导。 一、校本课程的内涵、分类、趋势及特征 校本课程也称“学校本位课程”或“学校自编课程”，是由菲吕马克（Furnmark）等人在1973年提出的。它是指某一类学校或某一级学校的个别教师、部分教师或全体教师，根据国家制定的教育目的，在分析本校外部环境和内部环境的基础上，针对本校、本年级或本班级特定的学生群体，编制、实施和评价的课程。 可以推知，校本课程的分类有不同的难度。从编写者角度，分为个别教师的校本课程、部分教师合作的校本课程和全体教师参与的成系统的校本课程。从学生角度，分为部分学生适用的单科校本课程与全体学生适用