新课程标准下高数学课堂有效教学研究.docVIP

《新课程标准下高中数学课堂有效教学研究》 2009-5-5 浏览 1731 【大 中 小】 开题报告 南京市教研室??? 朱建明 一、本课题研究现状述评，选题的目的与意义 1．本课题研究现状述评． 1．1? “有效教学”的内涵 “有效教学”的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别是在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响产生的．有效教学的提出也是“教学是艺术还是科学”之争的产物，教学是艺术，这是20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观，但是，随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们才明确地提出，教学也是科学．也就是说，教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究．于是，人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题，如程序教学、课堂观察系统、教师与学生的行为分析、教学效能核定的指标体系以及教学行为——结果变量等． 有效教学的核心问题就是教学的效益，是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动． 有效教学包含三重意蕴：第一、有效果；第二、有效率；第三、有效益． 1．2? 本课题研究现状 有效教学是符合教学规律、有效果、有效益、有效率的教学．国外有效教学研究即从教的角度研究教师教学的有效性：