《美丽的小兴安》教研课(教案设计、实录、反思).docVIP

《美丽的小兴安岭》教学设计 第一课时（提高课） 教学目标： 1.初读课文，了解课文的主要内容。学习课文第1、6小节，感知本文的结构特点，感受小兴安岭的壮阔。 2、自学生字新词，认识本课生字词。 3、正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情。 4、探究并发现写春的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。 教学重点、难点：　重点：体会作者用词的准确、生动。 难点：学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。 教学过程： 一、激趣导入，板书课题 1、林老师给大家带来了一组图片，我们一起来欣赏一下吧 2、刚才我们在图片里看到的地方就是（小兴安岭），今天让我们一起到东北的小兴安岭去看看吧。 齐读课题 美丽的小兴安岭 二、初读课文，学习生字 1、请打开课本，大声地读一遍，要求： a读准字音，读通句子。 b你能用文中的句子来说说小兴安岭留给你的总印象吗？ 2、学生自由读课文，教师巡视。 3、点击（出示词语）融化 汇成 涨满 挡住 浸泡 千丝万缕 利剑 刮风 舔脚掌 宿舍 当美餐 A、自由读 B、指名读 （若不会读，点击鼠标）纠正读音 “舍”“当”正音 C、全班齐读 D、读多种形式词语：葱葱茏茏 密密层层 严严实实 你发现了什么？ 又香又脆 又松又软 又肥又厚 （你能举例说说吗？） 你看这小兴安岭的树木长得那么青翠茂盛，我们就送给它一个词——葱葱茏茏 三、紧扣中心，整体感知 1、你能用文中的句子来说说小兴安岭留给你的总印象是什么吗？指名读 小兴安岭一年四季的特点是——（景色诱人）什么叫 “诱人”呢？ 接着老师来读读，好吗？小兴安岭一年四季——是——也是—— 齐读 2、你能找找吗？课文哪里也概括地写出了小兴安岭的美丽的呢？出示第一段 a指名读第一自然段，孩子们找一找，这里有几句话呢？（1句）恩，这是一个长句子，那么长的句子，老师看谁有本领把它读短呢？ 出示：（ ）像（ ）“抽出”读得干脆有力；“新的枝条”“嫩绿的叶子”读得亲切、柔和些) 男女生赛读 （2）山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。 A、自由读读，透过这句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？（我看到了雪水在慢慢地逐渐融化掉了，雪水叮叮咚咚地往下流，还唱着动听的歌呢。） B、这声音大吗？不大。你从哪儿知道的？淙淙。描写流水声的词你还知道有哪些？谁能试着读读我们其他同学闭着眼睛听，看能不能听出雪水“淙淙”流淌的样子来。一片生机勃勃的景色真叫人喜欢，谁愿意来一。 第一课时（提高课） 林君飞 师：林老师给大家带来了一组图片，我们一起来欣赏一下吧。 学生欣赏图片 师：刚才我们在图片里看到的地方就是 （生接小兴安岭） 师：今天让我们一起到东北的小兴安岭去看看吧。 齐读课题 ：美丽的小兴安岭 师：你们觉得小兴安岭的景色美吗？生：美 师：想去吗？ 生：想 师：那还等什么？咱们出发，去东北的小兴安岭走一遭吧。 师：请打开课本，大声地读一遍，听仔细要求，一、读准字音，读通句子。 二、你能用文中的句子来说说小兴安岭留给你的总印象吗？ 出示要求。 师：清楚了吗? 生：清楚了 师：那开始吧。 学生自由读课文，教师巡视。 师：瞧，生字宝宝们已经等不及要和大家见面了，孩子们先大声地叫叫它们的名字，熟悉熟悉吧。 出示词语：融化 汇成 涨满 挡住 浸泡 千丝万缕 利剑 刮风 舔脚掌 宿舍 当美餐 学生自由读 师：现在拼音朋友躲起来了，谁先来和它们打打招呼 指名读 师：队伍中有两组朋友很特别，他们还要考考你们呢？我们来给多音字朋友找找朋友吧。 出示“舍”“当”的两种读音组词 师：大家一起读。 师:再难点的，排着整齐的队伍来了 出示多种形式词语：葱葱茏茏 密密层层 严严实实 又香又脆 又松又软 又肥又厚 师：看看，你发现了什么？能举例子说说吗？ 生：AABB型的词语，比如：整整齐齐 生：又大又红 生：又白又胖 师：你看这小兴安岭的树木长得那么青翠茂盛，我们就送给它一个词—— 生：葱葱茏茏 师：把这词记在心里吧。 师：你能用文中的句子来说说小兴安岭留给你的总印象是什么吗？ 师：哪个小朋友来读一读？ 指名读 师：小兴安岭一年四季的特点是—— 生接：景色诱人。 师： 哪个小朋友知道什么叫 “诱人”呢？ 生：很迷人 生：很引人注意 师：是啊，小兴安岭的景色很美丽，像—— 生接：一座美丽的大花园 （师板书：花园） 师：那里物产特别丰富，像—— 生接：一个巨大的宝库。 （师板书