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第一章 导论 1、教育法治化：即教育法律化和制度化，指国家机关制定完备的教育法律，并依照法律的规定来领导和管理教育事务，促进教育管理的法治化、制度化。 教育法治化要求12） 教育法制化①主体合法②内容合法程序合法救济有道广义的教育法：指所有有关社会主体的教育行为以及教育权利和义务的宪法性规范、法律、法规、规定和其他教育规范性文件的总称。 狭义的教育法：指教育法律，既教育基本法和教育单行法律。教育法本质：指教育法的内在规定性，是教育法作为特殊法律现象的内在依据，是教育法内部的必然性联系，具体从三方面理解：①依法治教原则 ②提高全民族的素质、推进人的现代化的原则 ③依法保障交易主体合法权益的原则 ④公民教育权平等的原则 ⑤教育活动应当符合社会公共利益的原则 ⑥推进教育改革、促进各级各类教育协调发展的原则 ⑦增加教育投入、保障教育经费稳定来源和增长的原则 4、法的渊源：又称“法源”或“法律渊源”。广义的法的渊源包括法的历史渊源、法的理论渊源和法的形式渊源。 法的历史渊源：特定的法律原则和法律规范产生的法律文化背景和历史传统； 法的理论渊源：对一定的法律原则和法律规则产生重大影响的理论学说；法的形式渊源：法的创造方式和法律规范的外部表现形式。 5、我国教育法的渊源 概念：教育法得渊源指教育法的形式渊源，即教育法律规范的效力来源。 法律体系的概念教育法律体系P31：是教育法作为社会主义法律体系的一个重要组成部分的系统结构，它是指一国现行教育法律规范所构成的完整的、内部协调一致的、有机联系的教育法律的整体系统。★9、教育法的地位（重点。P34） 第一，教育法与社会主义法律体系的关系 1、教育法是社会主义法律体系的重要构成部分，它的精神、原则与社会主义法律体系相一致； 2、教育法是社会主义教育事业在法律上的反映；教育法是社会主义法律体系中的一个独立的法律部门。其原因在于：①教育法的调整对象是社会教育关系；②教育法是综合运用行政的、民事的、经济的、刑事的等多种法律手段，对社会教育权利义务关系进行法律调整的法律部门制定了具有教育法特点的法律调整体系和方法。 ★第二，教育法与社会主义道德的关系 社会主义道德是教育法规定的我国教育的重要内容。 社会主义道德的原则和规范贯彻于教育立法之中，是教育立法的道德基础。 社会主义道德是教育法得以实现的伦理道德基础。教育法的顺利运行和高效实现，对于社会主义道德目标的实现、推动社会主义道德的发展具有重要意义。 ★教育法与政策的关系 党和国家的教育政策是我国教育法的精神内核和灵魂，对教育法具有指导作用。 教育法是党和国家教育政策的规范化和法制化。 具体的教育政策应当符合教育法的基本原则和规范的要求。 《教育法》的立法宗旨为了发展教育事业，提高全民族的素质，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法，制定本法。 教育法的基本原则（７，尤其注意理解每一原则的含义） 一、坚持思想道德教育原则 二、继承和弘扬民族优秀历史文化传统与吸收人类优秀成果相结合的原则 三、教育必须符合国家和社会公共利益的原则 四、教育宗教相分离的原则五、公民受教育机会平等的原则 六、教育要适应社会主义市场经济发展和社会进步的原则 七、教育以汉语言文字为基本教学语言文字的原则学业证书的种类：毕业证书、结业证书、肄业证书。 学位：学士、硕士、博士学位学科门类分为：哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学11类。 15、教育投入 教育投入的体制：我国在教育投入上实行的是由国家、社会、集体和公民个人分担教育投入责任的体制。 教育投入中的两个提高三个增长具体指? ①国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例应当随着国民经济的发展和财政收入的增长逐步提高。 ②全国各级财政支出总额中教育经费所占比例应当随着国民经济的发展逐步提高。 ③各级人民政府教育财政拨款的增长应当高于财政经常性收入的增长，并使安在校学生人数平均的教育费用逐步增长，保证教师工资和学生人均公用经费逐步增长。 ★第四章 教师法（重点） 17、《教师法》的颁布时间：1993年10月31日通过，1994年1月1日施行。 18、《教育法》的立法宗旨教师的权利（与高等教育法中的高等学校教师的权力，可对照看，以后者为重点内容看） ） 23、教师资格的限制和丧失（75） 《教师法》规定，受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格。受到法律限制禁止取得教师资格的人，已经取得教师资格的，丧失教师资格。 《教师资格条例》规定：有下列情形之一的，由县级以上人民政府教育行政部门撤销其教师资格：一是弄虚作假，骗取教师资格的；二是品行不良，侮辱学生，影响恶劣。 被撤销教师资格之日起５年内不得重新申请教师资格。 （86-88，详细了解3种法律责任） 行政