社会科学習指導案（歴史的分野）.docVIP

社会科学習指導案（地理的分野） 日時　　　平成24年7月2日 月 　6校時 　学級　　　鹿児島市立吉野東中学校　1年1組 構成　　　男子21名　女子16名　計37名 授業者　　　三　谷　　芳　大 １　単元　世界各地の人々の生活と環境 ２　単元について　 この単元では，世界各地における人々の生活の様子とその変容について，自然条件，社会条件と関連づけながら考察させ，世界の人々の生活や環境の多様性について興味や関心を高めるとともに，理解させる。 学習では，「主題図の読み取り方」「気候区分や，気温と降水量のグラフの読み取り方」「地域の風景や景観，人々の暮らしや衣食住などを写した写真の読み取り方」「統計資料の読み取り方」等，様々な学習技能を身につけなければならない。この単元では，各地域の生活を題材にし，地図帳や各種資料の活用能力を身につけさせる。 ３　単元の目標 （１）　世界各地の人々の生活と環境の多様性について，自然及び社会的条件と関連づけた人々の生活の様子とその変化をもとに意欲的に追究し，とらえようとしている。 ＜社会的事象への関心?意欲?態度＞ （２）　世界各地の人々の生活と環境の多様性について，自然的条件，社会的条件と関連づけた人々の生活の様子とその変容をもとに自分たちの生活と比較しながら考察し，その過程と結果を適切に表現している。 ＜社会的な思考?判断?表現＞ （３）　世界各地の人々の生活と環境の多様性に関する写真や統計資料，文献などの様々な資料から，自然環境の違いや社会的条件の違いに関する有用な情報を適切に選択し，世界各地の人々の生活と環境の多様性について読み取ったり図表などにまとめたりしている。 ＜資料活用の技能＞ （４）　世界の人々の生活や環境が多様で，そのくらしが変化していくのは，自然条件や社会的条件によることを理解している。 ＜社会的事象についての知識?理解＞ ４　単元の指導計画　（計11時間） 時 主題 学習内容 学習目標 時間 １ 世界各地の人々の生活と環境 ?世界各地の生活 ?気候のグラフの読み取り 世界各地の生活様式に興味関心を持つ。 気候のグラフの作成，読み取りができる。 １ 本時 ２ 雪と氷の中でくらす人々 ?氷の上のくらしと知恵 ?雪と氷の世界 ?イヌイットのくらしの変化 日本と異なる生活様式に着目して興味関心を持つ。 伝統的な生活がどのように変容しているか考察する。 １ ３ 寒暖の差が激しい土地にくらす人々 ?世界で一番寒い場所 ?木や作物が育つ暑い夏 ?都市のくらしとレジャー 自然的条件に適応した暮らしを資料からとらえる。 資料を読み取る。 １ ４ 温暖な土地にくらす人々 ?丘の上に栄えるイタリアの町 ?暑く乾いた夏と寒く湿った冬 ?現代に生きる古くからの町並み 人々のくらしを比較し，共通点を考察する。 伝統を保存する努力に関心を持ち，意識の違いに気づく。 １ ５ 乾燥した土地にくらす人々 ?サヘルにくらす人々のくらし ?乾燥した大地 ?変化するサヘルの生活と環境 資料から生活を理解する。 生活の変化を自然的環境や社会的環境に着目してとらえる。 １ ６ 常夏の島でくらす人々 ?自給自足に近いフィジー ?いつでも豊富な果物と作物 ?さんごしょうと環境開発 人々の生活を，農産物や食生活などからとらえる。 地域特有の課題に気づく。 １ ７ 山にくらす人々 ?山に登りおりする生活 ?家畜を利用した生活 ?ゆるやかに変化するくらし 自然環境に適したくらしを追究し，関心を持つ。 標高差による生活の違いを，農産物などを通して理解する。 １ ８ 低い土地にくらす人々 ?水の上の生活 ?季節により変化する川の水位 ?変わりつつあるバンコク 日本と比較し，文化の違いを理解し尊重する。 人々のくらしが変化していく背景を，資料から考察する。 １ ９ 人々の生活に根ざす宗教 ?宗教の広がり ?宗教ときまりごと 様々な宗教や宗教と関わりの深い生活を理解する。 主題図から宗教の分布をおおまかに把握する。 １ １０ 伝統的な生活とその変化 ?環境に適応したくらし ?多様化した食生活 ?都市の風景と伝統的な生活 これまでの学習を振り返り，社会や人々のくらしぶりが変化していく理由を考察する。 １ １１ 評価 ?単元テスト これまでの学習を振り返る。 １ ５　本時の実際 　（１）題材　「世界各地の人々の生活と環境」 　（２）目標 ①　様々な写真資料を通して，世界各地の生活と環境について関心を高め，意欲的に追究することができる。 ＜社会的事象への関心?意欲?態度＞ ②　様々な写真資料を通して，世界各地の生活と環境について，様々な観点や立場から考察することができる。 ＜社会的な思考?判断?表現＞ ③　気候のグラフを