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刍议一体化教学改革 　　【摘 要】一体化教学改革是新时期职业教育的主要课题，全国技工院校均倾注了大量的时间和精力，也都开展了一体化教学改期的试点工作。笔者结合本校一体化教学改革工作，就如何做好传统教学向一体化教学平稳过渡提出几点思考和建议，供参考。 　　【关键词】传统教学；一体化教学；改革；过渡 　　一体化教学改革是新时期职业教育的主要课题，已有首批五个专业、第二批九个专业在全国开展了一体化教学改革试点及师资培训工作。各学校对一体化教学改革也予以了高度重视。笔者学院也是如此，先后外送了几十位教师参加培训，也在院内部分专业开展了一体化教学，取得了一定成效，同时也存在一些问题。本文结合我院计算机广告制作专业一体化教学试点情况，就如何做好传统教学向一体化教学平稳过渡提出几点思考和建议。 　　一、计算机广告专业一体化教学改革现状及存在的问题 　　1.教学、实训场地建设情况 　　计算机广告专业作为中职示范校重点建设专业，现已建成计算机广告设计室、计算机广告制作室、计算机广告一体化教室等实训场所，基本可以满足本专业一体化教学。 　　2.试点班级学生情况 　　由于处于试点阶段，我们只是在高技层面实行一体化教学。计算机广告专业高技班分两种情况，一种是由中技继续升读高技的，另一种是高中毕业就读高技，前者已在中技阶段已掌握了大部分广告制作软件基本操作技能。 　　3.课程设置及时间安排 　　除第一个学期开设个别专业理论课程外，如广告学基础，其余均为专业技能课程。每学期开设三门左右课程（公共基础课除外），每门课程完成一个教学任务，采用分阶段集中授课。教学场地均安排在一体化教室或实训场地。 　　4.教学成效 　　由于采用分阶段集中教学，学生以往反映的边学边忘的现象有所改善；对于热爱学习、自觉学习的学生来说，通过一体化的教学，让他们对真实工作流程、内容有了更多的了解，综合能力得到了提升。 　　5.存在问题 　　一体化教学提倡“提出任务→资讯→决策→计划→实施→检查→评价”等七环节，可在教学过程中更多的时间是花在实施环节，学生在完成其它环节时表现出能力欠缺、热情不高等现象；在实施环节没有形成良好的分工协作，大部分工作由组长完成，其它成员很少参与；对于新软件课程，课时基本用在了软件基本操作教学上；课堂管理较困难，许多同学觉得没事可做或无从下手，而小组组长却忙的不可开交。 　　二、一体化教学改革存在问题的主要原因 　　在一体化教学试点的一年来，出现了上面列举的种种问题，究其原因，笔者认为包含如下方面： 　　1.教师自身素质有待提高 　　一体化教学对老师的要求非常高，需要对理论知识、软件实操、业务流程、行业发展都能有所了解，对课堂轻松驾驭。能做到以上要求的老师非常少，需大力培养。 　　2.教学资源有待丰富 　　目前已成熟推广的一体化工作页较少，需要老师自己边教边开发；一体化教学可参考学习的案例少，想学找不到门路。 　　3.学生综合能力有待提升 　　一体化教学中学生是主体，教师起引导作用。一体化教学对学生语言表达、交流沟通、独立思考等综合能力有较高要求，而我们学生最缺的、最怕的也是这些。 　　4.学校相关专职机构有待成立 　　学校暂没有一体化教学改革专职机构、一体化教学及研究的专职人员，大部分参与一体化的老师都是多面手：一体化教学、常规教学、担任班主任等，真正投入到一体化教学改革的时间、精力非常有限。 　　三、理性对待一体化教学改革的做法及其理由 　　计算机广告专业作为我院示范专业，都存在如此多问题，可想其他专业开展一体化教学，问题将会更多。鉴于此，笔者认为，在面对一体化教学改革时，我们应理性对待：不能一刀切地在所有专业、所有层次、所有课程均实行一体化教学，而应是选择学校优势专业、高层次年级、综合的实操性课程进行一体化改革试点，争取试点一个，成熟一个，然后再逐步推广。这种观点的依据是： 　　1.给学校建设减轻负担 　　一体化教学要求一体化教学、实训场地，需要大量资金投入，如果全部展开，学校场地、资金压力非常大；一体化改革需要大量人力投入，如果全部展开，学校人员，特别是具有企业实践经验的人员需求量大增；一体化教学专职机构设立需要有能力、有经验、有热情的老师参与，可借试点、推广过程选拔人才。 　　2.给教师成长提供条件 　　经过一体化师资培训的教师，需要有一个学习、实践、总结、提升过程，一体化教学由形似到质变需要一个摸索过程；没有参与过一体化师资培训的教师，需要有一个了解、感受、参与、融入的过程。 　　3.给学生适应提供服务 　　培养学生语言表达、交流合作等综合能力需要逐步推进公共课程改革，需要一个长久过程。 　　四、一体化教学改革试点期间应注意事项 　　做好传统教学向一体化教学平衡、有效过渡