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创新《机载通信设备》课程改革 　　【摘 要】 围绕“能打仗、打胜仗”目标要求，立足飞行学员需要具备的岗位能力，提出对教学内容进行优化设计，对教学内容与方法进行改革创新的新思路，实现课程教学改革的有序运行和整体推进。 　　【关键词】 教学改革 教学内容 教学方法 　　《机载通信设备》课程是海军航空兵学院针对航空飞行与指挥专业设置的一门实践性较强的任职岗位课程，主要围绕机载电台、机内通话器等机载通信设备开展教学活动。围绕“能打仗、打胜仗”的目标要求，立足飞行学员需要具备的岗位能力，创新《机载通信设备》课程的教学内容与方法是培养高素质飞行人才迫切需要的，下面主要从以下三方面加以讨论。 　　1 以新观念指导课程教学改革创新 　　创新课程教学改革首先要更新教育教学观念，它决定着教学改革的成败。一是坚持以人为本的思想，把提高学员的综合素质作为深化教学改革的出发点。着眼实战、服务部队、适应任职需要，培养“能打仗、打胜仗”的复合型创新人才，已成为院校教学改革的发展方向。着力增强教学内容及方法自身的适应能力和更新能力，使其不断实现整体优化，始终站在军事理论和装备技术发展的前沿。二是以教学评价点为标准，推动课程教学改革健康发展。紧紧围绕“课程教学与培养目标相一致”的指标，进行系统的课程教学改革，构建体现“适应战争发展、满足岗位要求”的课程教学体系，推动教学改革向科学化、标准化方向发展。 　　2 优化设计教学内容 　　教学内容在课程教学中处于核心地位，它制约和决定着教学方法、手段乃至教学效果，还直接影响到部队作战训练的水平。因此，教学内容的构建是课程教学体系极为重要的部分，是推动课程教学改革的关键。 　　2.1 搞好教学内容改革的顶层设计 　　教学内容改革需要搞好教学内容的顶层设计，使学员熟练掌握机载设备的技术、战术性能，满足第一任职能力的需要。依据《人才培养方案》及《课程标准》，本着“前沿、实践、综合”的原则，坚持教学内容不断更新，体现教学内容的时代性。其次，要充分考虑到学员发展潜力的培养，增加军事高科技知识的含量。《机载通信设备》这门课程，应追踪军事通信技术前沿，加强扩跳频通信、自适应通信、网络通信及通信对杭等内容的教学，了解高、精、新通信设备，使学员具有未来高技术条件下的作战指挥能力。 　　2.2 科学选取教学内容 　　教学内容始终是教学活动中最重要的方面，教学内容改革，其实就是要在教学内容的设计、选取、整合和优化上下功夫，以满足学员对知识的需求和能力的培养。只有把握住教学内容后，才能在教学方式上游刃有余，教学方法才能灵活自如。因此，科学合理地安排教学内容，就需要合理设计教学环节，精心选取教学内容，对课程的内容、结构进行合理的调整；同时，还要注重理论与实践的结合。 　　首先，要充分考虑学员的综合素质，把握好教学内容的难度、深度和广度，少定量多定性，教学内容及时更新。《机载通信设备》课的教学应跟上部队装备的变化，及时更新教学内容，淘汰老旧设备的内容。对于设备原理的讲解，要视教学班次的不同而适当调整，对于生长学员，一定要讲清设备的基本原理；而对于干部班次，应着重于设备的使用。这样，既适应了不同层次学员的接受能力，也满足了不同专业的教学需要。其次，适当增加“软”知识。在目前的机载设备教学中，设备的理论、操作使用等“硬”知识占了绝大多数。而组训、管理、战术与法规等“软”知识却比例小、层次低、内容不系统，也没有一门主课，致使“重硬轻软”，使学员脱离了运用“硬”知识为部队作战服务的“软”本领，自然就经不起信息化战争的考验。所以，应当增设和扩充“通信组织与管理”、“通信战术”“电子战设备的作战运用”等“软”知识。 　　2.3 加强实践性教学 　　实践教学比例加重是岗位任职教育的一个突出特点，强化实践训练是提高学员岗位能力的有效手段。为了使实践教学内容适应岗位任职教育的需求，着力使实践内容由单一知识点、单纯技能性向着综合化方向转变。在机载通信设备课程实践教学过程中，将专业装备的基本原理和主要功能进行优化组合，将学习装备的方法教给学员，着力培养学员的操作技能，将部分原理课程的教学场所由教室搬到实验室，边讲解边演示，随讲随操作，学员感到效果直观，进一步掌握操作机载通信设备的技能。 　　此外，根据教学需要，还可以要求学员运用所学的技术、装备知识，紧密联系个人和部队实际，展开如何应用先进技术与装备、创新战法与训法以及提高作战、指挥能力方面的讨论，培养学员信息化作战意识。 　　3 改革创新教学方法 　　教学方法是课程教学的重要要素，是沟通教学目的和教学活动的“桥梁”。如果教学方法手段运用得当，就可能收到好的效果，反之，则可能达不到教学效果。要针对学员特点，遵循教育规律，注重启发式教学，实行多种教学方法的有机结合。 　　3.1