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从两节《杨氏之子》看文言文教学 　　《杨氏之子》是小学生初次学习到的文言文。2010年金秋时节，有幸在美丽的银川观摩了全国第八届青年教师阅读教学观摩活动，刘进老师执教的《杨氏之子》一课，他在激发学习兴趣，有效指导朗读，深入解读文本上给我留下了深刻的印象，令人折服。时隔两年，再次有幸观摩了全国第九届青年教师阅读教学观摩活动上干琳老师执教的《杨氏之子》一课，两相比较，“新课标”新理念如春风扑面而来，正印证了前不久崔峦老师讲过的一句话：一节好的课就是一节朴实、扎实而灵动的课。现撷取片段，与老师们分享。 　　1 写字教学朴实灵动 　　刘进老师执教片段： 　　（1）（导入新课后）学生带着自己想知道的问题初读课文，老师强调：读准字音，读通句子，把课文多读几遍。 　　（2）老师指名读课文，强调学生注意倾听，相机指导学生读准字音，读通句子。 　　生字读音：梁 惠 诣 乃 曰 禽 　　多音字读音：为 应 　　…… 　　干琳老师执教片段： 　　（1）（检查预习情况）屏幕出示：梁国 聪慧 诣 乃 曰 禽 　　（2）学生指读、齐读。 　　（3）练习记忆生字，听写。 　　（4）根据学情有针对性地提醒易错的地方，强化重点字的书写。 　　识字写字是语文教学的底线，各个年级的教学都不能忽视。两位老师在授课前都对学生提出了预习生字的要求，并且在课堂教学中都给予了足够的重视，少了些