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提高高职院校毕业生就业能力的对策研究 　　摘 要 高职教育需要大量的高技能型人才，教学中应体现出技能培养与人文素养的形成兼并。本文作者结合教学改革实践，就如何使毕业生真正成为高素质高技能的社会需求人才谈了有关看法。 　　关键词 高职教育 “做中学，学中做” 以学生为中心 价值观 　　中图分类号：G47 文献标识码：A 　　Strategies to Improve the Employability of Graduates of Vocational Colleges 　　WANG Junhong 　　（Tianjin Electronic Information College， Tianjin 300350） 　　Abstract Higher education needs a lot of highly skilled personnel， teaching should reflect the skills training and the formation of mergers and humanities. The author combines teaching practice reform， on how to make high-quality graduates to truly become highly skilled professionals to talk about the views on needs of the community. 　　Key words higher vocational education； learning in doing， doing in learning； student-centered； value 　　1 明确学生的现状 　　（1）基础不扎实，缺乏自主学习的意识和能力。我们现在的高职学生，大都基础较差，没有自主学习的意识和习惯。因此，教学内容难易的安排，如何引导学生顺利地进入课堂角色，以及教学环节的控制等显得尤为重要。（2）理论基础不扎实，从感性认识出发。现在我系的学生，入学成绩大都在200～350分。高中阶段没有较扎实的理论基础，他们对于过深的理论推导，感到十分困惑。（3）特定的时代，造就了特别的学生。这一代孩子，大多是独生子女，经不起挫折的考验，没有互帮互助的习惯，不利于他们在班级这个大环境中成长。 　　2 “做中学，学中做”，注重能力培养 　　2.1 学做结合，感性认识上升到理性认识，理性认识回归到感性认识 　　美国著名教育家杜威很早就提出“三明治”的人才培养模式，他主张“做中学，学中做”的教学理念。教学改革中，我们将“机械制造基础课”与“车工实训”“铣工实训”重新组合，与具有丰富实践经验的老师座谈，探讨改革方案，将实践与理论真正融合，使学生更好地理解切削原理，并学会机床的使用等知识。车工实训中讲一些刀具知识，车床结构及切削基本知识，练习磨刀，加工轴类零件；然后深化切削原理知识，易于理解；铣床相关知识，下到车间，面对机床讲解，学生理解很深，并可进行简单的操作，为后期的数控加工奠定了坚实的基础。使学生能自然地进行知识的迁移，提高能力，顺应社会对高职人才的需求。 　　2.2 项目式教学法的应用 　　“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为指导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”的被动教学模式。计算机辅助设计课程中，改变以往逐个指令讲解的方法，归纳出一些重点指令及操作技巧，通过一些典型实例项目，让学生基本掌握常用绘图、修改、标注及注释等指令的用法，学生每做出一个简单的零件，便感到很有收获，兴趣倍增。 　　2.3 反复讲解操作，善用“提问”方式 　　著名教育家李政道说过：“求学问，需学问，只学答，非学问。”课堂中教师提出问题，或引导学生结合自己操作中出现的问题，展开讨论，并提出实施方案的建构思想，充分调动学生的积极性，既培养学生勤思考、勤提问的好习惯，又可以使学生在讨论中提高对知识的理解和认识，同时提高学生的语言表达能力，是开发学生潜能及增强学生学习兴趣的行之有效的方法。 　　3 “以学生为中心”，挖掘学生的潜力 　　（1）不搞一言堂，注重与学生交流。讲课时，根据学生的课堂状况，适时调整内容和方法，最大限度地调动学生视、听、思、说的能力，使学生能愉快地投入学习，注重师生交流，达到共鸣，使课堂真正成为促进学生自主学习的舞台。 　　（2）“授人以渔”，教会学生方法。“授人以渔”是教师在教学中必须重视的。对于每一门课程，每一部分知识点，要求学生养成归纳总结的习惯，培养他们良好的学习习惯，以利于日后工作中的学习。如：计算机辅助设计课程中，自己通过几个图例，由浅入深讲解了二维图的常用绘图命令