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浅析如何提高中职电子实训教学的实效性 　　摘 要 电子信息产业对技能型人才的需求日渐迫切，而当前中职学校所培养的电子专业学生的专业实操能力大多不能适应行业要求和岗位要求。因此，如何提高中职电子实训教学的实效性，提高学生的实操能力，关系到教学质量和学生就业等问题，是中职电子教师迫切需要解决的问题。结合中专电子专业学生的实训状况和当前职业教育要求，笔者提出了几点改善电子教学的方法和提高中职电子实训教学实效性的建议。 　　关键词 实训教学 项目教学法 职业能力 考核评价 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　1 整合专业课程，优化实训项目，激发学生学习兴趣 　　中职电子专业的课程整合和实训项目优化，需要以培养生产、管理、服务所需要的一线技能型人才为目标。专业基础课程和专业技能实训课的设置必须综合化，建立充分体现以能力为本位的课程体系，对课程内容进行重组，对原有课程进行合理的增删，对教学内容和实训项目进行必要的改造。例如电子技术基础，电子元器件检测，电子工艺和电子装配技术、电子线路辅助设计等课程的整合，并结合技能要求设置稳压电源电路的安装与测试，调光灯电路的安装与调试，功放电路的安装与检测等实训项目。这样的教学设计能使学生在学习专业知识的同时，职业能力和专业技能方面也能得到训练和提高，另一方面也避免了资源的浪费。 　　2 灵活使用教学法，提高教学、实训效果 　　项目教学法在中职教学中的应用很广泛，项目教学法是指把过去学科体系中的知识要点有效转化成多个教学项目，并围绕着一个个完整的“项目”组织和展开实践教学活动，让学生直接参与到整个项目过程的一种教学法。在电子实训教学中，项目设计的问题必须足以引导学生实施项目，而项目内容可以根据实训的内容进行也可以源于企业，可以是一项服务、一项故障维修或一项电子产品制作为目的的项目。例如在实施稳压电源电路的制作项目教学的过程中，我们可以按照职业工作过程设置电路工作原理分析、电路元器件检测、安装并调试稳压电源电路等工作任务，在项目中每个学生都接受相应的工作要求，通过独立思考并认真参与实施项目，最后师生共同评价、总结。这样的教学方式能有效激发学生的潜能，达到教学互动的良好效果。 　　小组工作法是指在实施教学时将学生分为若干个小组，并把相同的学习内容分发到每个工作小组，通过小组工作的方式来实现一定的教学目标，并培养学生合作、沟通能力的一种教学形式。在小组工作过程中，学生在教师的指导下，围绕某一中心问题发表自己的看法，通过相互启发与学习，达成共识，得出结论，并由小组选代表展示工作成果，最后老师对各组的成果比较和讨论，确定学习目标的最终成果。在知识、技能难度不大的实训教学中，这种教学方法往往能收到良好的教学效果。例如在色环电阻的测量实训教学中，我们可以设计下面几个问题：色环电阻的特点、颜色，实际测量中问题，色环电阻的计算等。每个小组达成完成任务的共识，通过仔细观察、实际操作、相互交流，得出结论，最后小组展示，老师点评，完成教学任务。课堂气氛热烈，实训的效果显而易见，同时也培养了学生分析、解决问题的能力。 　　实训教学方法多种多样，例如案例教学法、问题探究法、角色扮演法……，我们需要根据实训的内容，学生的实际情况做及时的调整，灵活采用各种教学方法组织实训教学。 　　3 丰富课后实践，强化实训效果，提高综合能力 　　一个合格乃至优秀的中职电子专业学生，不但要掌握基本的电子电路知识和实验技术，还要了解企业规范，适应电子信息产业方面的工作范围，具备良好的职业能力。开放实训室，建立能体现真实的职业环境实训中心，是学生在校期间参加课后实训的重要方式。在实训中心里，学生负责工作室的运作和管理，严格遵守安全生产规则，承担真实的实训责任，体验职业环境，提前适应工作岗位，在整个过程中学生在收获专业技能的同时，还提升了职业能力。另外，还可以通过校企合作，有计划地组织学生参加校外社会实践和企业实习，让学生真正意义地进入工作岗位，了解企业规范，熟悉岗位操作流程与技能，获取实践经验，实现教学与社会实践紧密结合，并开阔学生视野，拓展专业、职业知识。此外，根据专业培养目标和企业岗位需要，定期举行各类电子技能比赛，综合考查学生知识的应用能力和安全、规范操作程度，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。 　　4 多元的考核评价方式，巩固实训成果 　　传统的“一纸一笔一分数”的考核方式早已不能满足中职教学的需要，我们可以根据学科的不同进行多元性的考核评价，达到“以评促训”的目的。例如在前面所说的电子技术基础、电子元器件检测、电子工艺和电子装配技术、电子线路辅助设计等整合后课程的考核中，我们可以设计这样的考核方案：让学生利用设计软件自行设计一个调光灯电路，生成并制作PCB板，选购、检测元件，安装、调试电路，最后