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开拓创新 畅响绿色 　　陈鹤琴先生曾指出：大自然、大社会都是我们的活教材。 我园虽在城市，但一直都非常重视为幼儿营造绿色、自然、优美的育人环境。园内树木种类繁多，一年四季，幼儿都有花草相伴。除了这些，园内还开辟了绿色生态种植园，班级自然角等，如今绿色已经成为我们追求的主旋律。未亲近泥土的童年不是快乐的童年，远离大自然的教育不是完美的教育。好动、喜欢游戏和探索、渴望接触自然是幼儿的天性。为了满足孩子的发展需求；为了打通幼儿与自然联系的通道；为了弥补当代教育隔断城市孩子与自然交往的不足，我们努力挖掘并运用幼儿园园内环境的教育资源，利用园内种植园，开展特色化游戏，让每个幼儿在环境中获得自主愉悦的发展，真正体现出陶行知先生所倡导的 活的教育要用活的环境教育思想。 　　1 园内资源是幼儿游戏的天然宝库 　　我园环境优美，一走进幼儿园，满目青翠，曲折长廊，冬青油绿，花圃绽芳，这一切都散发着大自然的气息，蕴涵着教育的契机。 　　下午户外活动，我带领孩子们在紫藤花架下的长廊里自由活动，发现几个孩子在一块大石头旁观察蚂蚁运豆豆的全过程，还有几个孩子则在地上捡广玉兰的叶子，种植园旁也围着几个孩子在那里指指点点，开心地议论着什么。紫藤花下的长廊里笼罩着孩子们的欢声笑语，孩子们在全身心的接触大自然的同时，也感受着大自然的魅力。在这里，他们无拘无束，与大自然融为了一体。这是我们在室内游戏活动中所不能见到的情景。孩子们脸上浮现出的快乐，是发自内心的，那么真实，那么逼真！我想何不利用幼儿园的绿色生态种植园，开展一些与我园绿色生态特色相关的游戏呢？通过游戏，可以让孩子们充分走进大自然，去了解大自然中的奥秘，拓宽他们的眼界，促进孩子全面发展。 　　2 开辟种植园地，体验劳动的喜悦。 　　秋天是丰收的季节，也是种植的季节。种植园里上学期种下的植物，杂草丛生，有点凌乱。将杂草拔掉后，要给种植园松土了。怎样让种植园的土变得更碎、更细一些，更适合种子宝宝居住呢？小朋友们想了好多的办法：有的用手捏、有的将两个土块放在一起敲、有的找来小石块敲、有的用教室里的木制积木敲…… 　　松土后，我们回到教室，又讨论了一番：我们为什么要给泥土松土呢？种子喜欢居住在什么样的泥土里？你用什么方法来给泥土松土？除了我们，还有谁也会帮泥土松土？ 　　对于这些问题，孩子们的回答都有自己的见解。有的说：给泥土松土，是为了让种子宝宝快点长出来。；有的说：松土后，就可以种我们需要的食物了，我们就不会饿了！；有的说：种子宝宝喜欢住在碎碎的泥土里。…… 　　土松好后，我们邀请了会干农活的琦琦小朋友的外婆，请她帮助我们将种植园的泥土锄成地塄，便于种植和种子的生长。只见她娴熟地挥舞着锄头，我们的种植园一会就被她打理得整整齐齐的了。有的小朋友好奇地问：为什么要将地锄成一块一块的呀？琦琦的婆婆一边锄，一边给小朋友们讲解着：锄成一块一块的地塄是为了让种的东西长得更整齐，旁边挖深一点，是为了下雨天让雨水从沟里淌走，不让它全都浇在种的东西上，不然水太多了，种的东西会死的！听了婆婆的话，孩子们点点头，似有所悟。还真不能小看了锄地，这可是农民伯伯的技术活！ 　　游戏开始阶段，我带着孩子们亲身经历了锄草，松土，观看锄地塄，这些都是孩子们在生活中很少接触的。孩子们在这几次游戏的过程中，知道了种植种子前要给泥土翻土，翻土后要松土，将土敲碎，还要将泥土锄成一块一块的地塄，然后还要撒上肥料。这些种植知识的获得并不是光靠老师讲讲，孩子们就能记住的，只有通过让他们亲自动手，亲身体验，他们才能深刻体会，牢记心中。 　　游戏仍然继续着，我们根据季节特征，为种植园更换了新的植物，种下了蚕豆，小青菜，萝卜等。通过亲手种植，孩子们感受到了成功的喜悦和满足，热爱自然、热爱劳动的意识也在孩子们心里渐渐萌芽。 　　接下来，每周二和周四我们都会带着孩子们去照顾、观察我们的种子宝宝和小苗苗。我带着孩子们一起讨论设计了植物观察记录表，表格内容有观察时间、植物名称、照顾植物的方式，发现植物的变化以及观察后的心情，孩子们观察后以绘画的形式进行记录，然后老师再将孩子们的发现以文字的形式记录下来。在平时的观察活动中，老师教幼儿学习有目的、有顺序地观察、使用科学的比较方法认识植物，并引导幼儿找出植物间的简单联系。通过种植园活动，培养了幼儿的观察能力、责任心、合作精神，同时幼儿在种植的过程中也体验了种植及观察记录的乐趣。种植园地是幼儿与大自然亲密接触的宝贵资源，在这里，我们的孩子养成爱劳动、与同伴合作等品质，激发了幼儿对大自然的关爱，对生命的尊重。 　　3 以种植园地为载体开展特色游戏。 　　种植园的蔬菜在孩子们的精心照顾中很快发芽长大，看着自己种下去的苗苗逐渐长大，孩子们十分兴奋。此时我因势利导，带领孩子们一起进行讨论：蔬菜除了